册手训培星沙小学各学科教师培训方案湖南第一师范学院

2022版新课标理念下“教学评”一体化小学课堂教学设计一、研修主题湖南第一师范学院星沙小学各学科教师培训方案2022年11月湖南华傅创展教育科技有限公司

在2022版义务教育新课标理念背景下，针对湖南第一师范学院星沙小学各学科教师在课堂教学与研究过程中产生的新问题，聚焦各学段、各学科课堂教学教什么、怎么教、教到什么程度的问题。依据新课标理念设计体现情境性、实践性、综合性的项目式教学内容，让基于“教学评”一致性的结构化教学任务落到实处。通过任务驱动，着力解决参训教师教育教学中的实际问题，加深专业理解，提高把握教材的能力，教学设计能力，促进教学效率提高。（一）目标定位三、研修目标与任务（二）研修时间：2022年12月3-4日（周六、周日）（一）研修对象：湖南第一师范学院星沙小学语文、数学、英语、科学、体育、美术、音乐学科教师共计67名二、研修对象与时间

任务驱动本项目围绕培训主题“2022版新课标理念下‘教学评’一体化设计小学课堂教学设计”展开，结合学科课例研究和课堂观察，研判该学习领域的教学重点和学生的学习难点，针对学科教学实践中普遍存在的问题，突出一线教师亟待解决的重点难点问题。运用察学研判工具，观察分析课堂教学的有效性，萃取基于“学”的课堂教学质量提升技术。采用“前测—过程测评—后测”的评估手段，对学员的学习情况进行全程监控、调整与指导。在培训方式上的创新主要为：（一）活动方式.四、研修具体安排每人完成一节相应学科且符合新课标理念的学程案设计。（二）成果产出

——评价验收”系列研讨活动，学员边实践边反思，边研究边改进，不断完善反思教学设计，化一般经验为核心经验，化琐碎经验为系统经验，物化、验证与运用成果。(3)实践跟进：通过“教学预设——问题分析——教学展示——导师示范主题引领：通过专家的专题讲座努力开阔教育视野，深入学习专业理论，重构学科知识体系。学员带着问题寻找理论依据，提高认识，明确解决问题的方法，修证完善教学设计。自我反思：挖掘学员已有经验，聚焦学科教学问题，归类分析一般经验，按类分组。此环节是在学员报到前一周完成，指导教师与学员在网上进行前期研讨，讨论课堂教学中的困惑，提出问题，据此确定研究选题，学员准备好与之配套的原生态教学设计内容，对照课堂教学设计水平量规进行反思。以课堂教学改革为切入点，将学员主动参与的培训方式贯穿培训的始终，实现递进式、连续性培训模式的转型，改变教学行为，提高教学实施水平。任务驱动的主要流程：自我反思——主题引领——实践跟进

学科工作坊安排：采用分层分类学习方式，有针对性地聚焦各学科培训内容。以学科为单位组建工作坊，为每坊匹配相应学科导师1-2名，导师作全程（训前-训中-训后）专业引领；组内成员实行同伴互助，师徒结对等形式。学员在研修过程中，以研判不同学科学生课时目标达成情况为重点，按“发现问题——研究问题——反思教学——解决问题”路径，促进课堂教学水平与研究能力的提升。3.学习共同体建设分进合击中的“分”主要指分段（类）学习、个体学习，是指各学科教师不同层次、不同类别的小组推进及学员个人对于研修的主动参与、自觉反思与行为跟进、专业个性发展等；其中的“合”主要指集体学习，如学习共同体一起通过听讲座、集体研课磨课等方式解决学科教学中的共性问题。课程建设点面结合、分进合击。点面结合中的“点”既指满足学员的个性需求，又要聚焦学科教学中的重点难点问题；所谓“面”则指培训过程中的通识内容，包括前沿视角及教学方式方法运用等。点面结合，分进合击

（二）课程安排综合坊21人（英、科、音、体、美）董玲郑敏薛晖陈曙罗炜小数坊17人张新春小语坊27人黄朝霞建坊学员导师

员，国家小学语文教学精品课程组核心成员，全国中小学语文研究委员会理事，教育部小学语文示范性培训、湖南省卓越语文教师领航培训等项目首席专家，湖南省自主选学工作坊首席专家，湖南省“黄朝霞小学语文名师工作坊”坊主，湖南省小学语文教学研究会常务理事，湖南省国培计划中小学校长培训专家库成员。在《求索》等专业期刊发表论文80余篇，其中7篇被人大复印资料全文转黄朝霞：湖南第一师范学院研究员，硕士生导师，教育部国培计划专家库成首席专家（一）专家介绍通过聘请既有理论高度又能示范指导的专家对学员进行引领与指导，学员运用所学，迁移知识与运用知识，进行较系统的实践体验式研修，促进其成长为既有学科专业能力，又能将工作坊中专家引领、同伴互助等学习共同体建设的内涵加以内化。五、专家团队

吴向东：特级正高级教师，教育部国培计划首批入库专家，全国中小学教师信息技术应用能力提升工程专家、广东提升工程2.0专家，广东省基础教育系统名教师，广东省名教师工作室主持人，教学成果曾获首届国家教学成果二等奖，广东省一等奖（两次），专著曾获广东省哲学社会科学优秀成果奖。主持有关批判性思维的教育部重点课题一项。现任职于深圳市龙岗区教科院，负责小学科学、综合实践和A-STEM教研工作。主要专家东20多省讲学数百场。课题20余项。近年赴新疆、甘肃、吉林、北京、安徽、浙江、云南、湖北、广学转型论》《丁有宽语文教学艺术研究》等专著7部。主持、参与国家级、省级载，主编、编著语文教学指导用书40余本，出版《语文教学的智慧》《语文教

郑敏：湖南第一师范学院副教授，博士，硕士生导师。湖南省青少年科技教育协会秘书长，中国青少年科技辅导员协会教师教育专业委员会委员，湖南省国培项目首席专家，全国青少年科技辅导员专业水平等级认证评审组成员，湖南省青少年科技创新大赛评委。参编国家规划教材多部，发表教研教改及科研论文几十篇，主持和参与国家自然科学基金、湖南省科技厅重大研发项目、湖南省教育厅优秀青年项目等课题十余项。获省级教学成果奖1项。主持全国青少年科技辅导员专业水平认证推荐在线课程《领悟科学》《科学的印记》等多部在线慕课、精品课程及“一带一路”国家科技教师交流课程。湖南省“优秀国培工作者”“优秀国培专家”“教学能手”，全国科学教育专业师范生教学技能大赛优秀指导教师。（2011版）解读》《直击新课程学科教学疑难丛书—中小学音乐》等。薛晖：湖南省教育科学研究院音乐教研员，湖南省特级教师。教育部“国培计划”专家库音乐学科培训专家，湖南师范大学硕士研究生导师，湘艺版音乐教材副主编。公开发表音乐教育论文和教学经验文章80多篇，主持《新课程背景下中小学音乐实用教学法研究》等多项省级规划课题。出版专著《如何上好音乐课——实践哲学视野中的课例解析和策略优化》、编著《义务教育音乐课程标准高级教师，教育硕士。从事小学数学教研工作以来，在省级以上杂志发表论文80多篇。指导老师获全国课堂教学一等奖四次。课题《小学数学教师数学素养及其提升途径研究》获省师训专项资助课题成果一等奖。张新春：湖南省长沙市教育科学研究院小学数学教研员，数学专业本科学历，刘立勇:湖南第一师范学院计算机学院党委书记（原档案与校史馆馆长、第一师范青年毛泽东纪念馆馆长）、教授；电视剧《恰同学少年》责任监制，中央电视台《恰》剧-艺术人生访谈节目特邀嘉宾，湖南省第十届青年联合会常委，湖南省湖湘文化研究会理事，湖南省毛泽东思想研究会理事，长沙市党员教育培训骨干教师，发表相关论文30多篇，主持国家社科1项、省社科项目多项，曾参与央视、湖南卫视、重庆卫视等节目访谈，多次到湖南各高校做传统教育报告，多次为企事业单位、社会团体上党课。

培训前，通过电话访谈与网络问卷了解学员的基础与问题，对学员的专业理解与学科教育教学水平有所了解，并按不同的需求进行分类分组，便于培训时的分层学习。（一）培训前测六、考核评价董玲：教育硕士，湖南一师一附小教研组长，湖南省首批青年精英教师、义务教育阶段教学名师，国培计划（2019-2021）小学英语省级工作坊坊主，国培计划项目首席专家，湖南省优秀培训者，长沙市骨干教师，主编国家援南苏丹项目《小学英语教师用书》，编著《学科教学重点难点指要（小学英语）》、湘少版《英语》教材和教师用书编者。曾获全国小学英语自然拼读与绘本教学竞赛特等奖，全国第十六届小学英语教师基本功大赛一等奖，多次获省市优质课展评一等奖，多篇论文发表于国家级中文核心期刊《中小学外语教学（小学篇）罗炜：高级教师，湖南师大教育博士，教育部艺术课程标准研制和修订组核心成员，全国“教科版”艺术教材副主编、湖南省美协会员，长沙市开福区教育科学研究中心美术教研员。曾在《全球教育展望》《人民教育》《中国美术教育》等核心期刊发表论文一百余篇；著作十余本，独立主持教育部重点课题《农村艺术教学与教师成长⊥型模式研究》获国家级基础教育教学成果二等奖、课题成果获湖南省第四届基础教育教学成果特等奖。美术作品多次参加省展。曾留学新加坡南洋理工大学国立教育学院。湖南师大美术学院双导师、衡阳师院客座教授、湖南省骨干督学。陈曙：教授，博士，湖南师范大学硕士研究生导师，湖南省高校青年骨干教师。体育专业CSSCI核心期刊杂志审稿专家、国家社科基金评审及鉴定专家。湖南省首届教师培训师，体育学科培训首席专家，“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目的优秀培训专家，在全国各高校及地、市、州教育局组织教师培训讲座600余场。先后在《北京体育大学学报》《体育学刊》《武汉体育学院学报》等CSSCI核心及省级以上期刊发表体育科研论文40余篇；主持包括教育部人文社会项目等省部级及以上课题15项；出版专著、体育教育专业教材《体育教学论》《国培计划——体育教师培训课程资源》等多部。

水平四：学习目标定位准确，教学过程与目标一致，有验收目标的评价任务水平二：学习目标定位较清晰，教学过程与目标基本一致。水平三：学习目标定位准确，教学过程与目标一致。水平一：学习目标比较模糊，过程与目标不太一致。教学设计评价标准：学员需按照相应学习任务，如体现“教学评”一致的教学设计（学程案），开展基于新课标中所倡导的情境性、实践性、综合性理念察学研课活动等，每一名学员需在专家引领下对照以下设计标准完成任务。（二）过程性评价

水平四：基于证据的评价，评出课的基本特点。使用了两种或两种以上的评课方法。有理论高度，并提出合理改进建议。语言流畅，逻辑性强。水平三：基于证据的评价，评出课的基本特点。使用了两种或两种以上的评课方法。有理论高度。水平二：基于证据的评价，评出课的基本特点。使用了两种或两种以上的评课方法。水平一：基于证据的评价，评出课的基本特点。察学研课评价标准：（量规），“标-评-学”始终保持一致。

3.上课期间请勿随意走动、交谈、接听电话，以最佳状态投入到培训学习中。2.上课期间请关闭手机或调为静音状态。1.会议进行中请保持会场安静并按序就坐。七、注意事项根据学校需求，组织专家进行测评，并跟踪指导（专家费用不涵盖在培训费用内）。（三）培训后测

850*2*67=113900元整。培训费用为850元/人/天，签订合同培训前五个工作日乙方将费用转至甲方账户，费用总计：八、培训费用及收取方式6.如有特殊情况需请假，请向组织单位提出申请。5.统一行动，遵守学习纪律不擅自行动，原则上不得请假，请不要缺席、迟到和早退。4.请勿在教室内吸烟。

开户行：广发银行股份有限公司长沙望城支行账号：9550888019004400145账户名称：湖南华傅创展教育科技有限公司