中标
阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设采购公告
职业学校建设校企合作建设骨干特色专业提升治理水平建设正版软件计算机信息安全产品工程残疾人福利性单位制造的货物快递包装风格设计规范编制项目管理监理检测科技成果转化教师队伍建设高水平中等职业教育数字商务专业群多媒体课件微课教学视频二维动画交互试题录音设备非线性编辑系统动画资源动画制作情景动画原理动画交互动画MG动画小游戏角色造型设计场景设计远程教育思政工作培训提问技巧设计学生的学业评价类型分析课堂管控评价指标的设定策略多媒体教学中如何巧妙的使用管控措施课堂管控体系课堂管控与评价系统课堂管控中小组教学数据表设计评价指标体系的数据录入平台实操集中面授实践操作教学法案例展示与分析学生工作页教学设计集中面授案例分析交流研讨实习实训指导信息化教学能力培训思政课程课程思政教育案例思政元素池思政元素载体的对标建设思政元素谱系思政建设思政示范课程教学创新示范课堂课堂革命典型案例学情分析教师基本功建设信息技术与专业建设课程建设数字化教学资源管理相关平台建设信息技术与课堂教学深度融合的设计教育评价改革人才培养方案的制订与实施基于一体化教学双师型队伍教学团队教学能力比赛绘制设计课程体系推导图脚本设计金质课件人工智能在教育中使用的现实案例分析翻转课堂教学模式翻转课堂学本教学模式翻转课堂模式专业临摹课翻转课堂学本教学学员现场操作体验教学资源库建设VR+教学模式创新与实践探索实训基地建设教学诊改专业化服务
金额
-
项目地址
-
发布时间
2022/10/20
公告摘要
公告正文
阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设的潜在供应商应在山西政府采购平台（http://www.ccgp-shanxi.gov.cn/home.html）获取采购文件，并于2022年11月01日14时30分（北京时间）前提交响应文件。
一
、项目基本情况
项目编号：1405222022CCS00095
项目名称：阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设
采购方式：竞争性磋商
预算金额（元）：760000.00
采购需求：阳城县职业高级中学校促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设
合同履行期限：60日历天
不允许联合体投标。
二
、申请人的资格要求
1.满足《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定；
2.落实政府采购政策需满足的资格要求：无；
3.本项目的特定资格要求：无。
三
、获取采购文件
时间：2022年10月20日00时00分00秒至2022年10月27日00时00分00秒（北京时间，法定节假日除外）
地点：山西政府采购平台（http://www.ccgp-shanxi.gov.cn/home.html）
方式：在线免费获取
四
、响应文件提交
截止时间：2022年11月01日14时30分（北京时间）
地点：山西政府采购平台（http://www.ccgp-shanxi.gov.cn/home.html）
方式：供应商应登录“山西省政府采购网”首页，通过“采购平台登录”入口登录后上传电子版响应文件。递交截止时间前未完成响应文件网上提交的，将拒收响应文件。
五
、开启
时间：2022年11月01日14时30分（北京时间）
地点：晋城市凤台东街金城兰园小区19号楼1单元2801室
六
、公告期限
自本公告发布之日起5个工作日。
七
、其他补充事宜
1、发布公告的媒介:山西省政府采购网
2、在线投标响应说明:
（1）本项目采用电子化交易:电子化交易流程操作指南:“ 《山西省政府采购网》下载专区”获取；
（2）供应商应在提交投标文件前完成CA数字证书办理: (办理事项详见“《山西省政府采购网》下载专区”)；
（3）供应商应安装“山西政府采购平台电子投标客户端”，请供应商自行前往“《山西省政府采购网》下载专区”获取并安装；
（4）如有疑问，可致电电子投标技术支持咨询电话: 400-881-7190。
3、本项目供应商无需到开标现场，但须准时在线参加，直至评审结束。开标时间起 30分钟内供应商可登录“山西政府采购平台”，在“项目采购-开标评标”模块对投标文件进行在线解密。若在规定时间内投标文件无法解密或解密失败，则投标无效。
4、中标供应商应在合同签订前完成山西省政府采购网全部注册步骤并成为正式供应商。
八
、凡对本次采购提出询问，请按以下方式联系。
1.采购人信息
名 称：阳城县职业高级中学校
地 址：阳城县演礼镇演礼村演礼新城产业路105号
联 系 人：张先生
联系方式：0356-4238621
2.采购代理机构信息
名 称：中翚项目管理有限公司
地 址：晋城市凤台东街金城兰园小区19号楼1单元302室
联 系 人：梁女士、张女士
联系方式：18335634148、15388510990
附件信息：
阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设.doc阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设.doc
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日期：二〇二二年十月采购代理机构：中翚项目管理有限公司采购人：阳城县职业高级中学校竞争性磋商文件项目编号：1405222022CCS00095阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设
第五章合同原则51第四章商务、技术要求27第三章评审办法及评审标准22第二章供应商须知5第一章竞争性磋商公告3目录
项目编号：1405222022CCS00095一、项目基本情况阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设的潜在供应商应在山西政府采购平台（http://www.ccgp-shanxi.gov.cn/home.html）获取采购文件，并于2022年11月01日14时30分（北京时间）前提交响应文件。第一章竞争性磋商公告第六章响应文件格式55
不允许联合体投标。合同履行期限：60日历天采购需求：阳城县职业高级中学校促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设预算金额（元）：760000.00采购方式：竞争性磋商项目名称：阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设
时间：2022年10月20日00时00分00秒至2022年10月27日00时00分00秒（北京时间，法定节假日除外）三、获取采购文件3.本项目的特定资格要求：无。2.落实政府采购政策需满足的资格要求：无；1.满足《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定；二、申请人的资格要求
方式：供应商应登录“山西省政府采购网”首页，通过“采购平台登录”入口登录后上传电子版响应文件。递交截止时间前未完成响应文件网上提交的，将拒收响应文件。地点：山西政府采购平台（http://www.ccgp-shanxi.gov.cn/home.html）截止时间：2022年11月01日14时30分（北京时间）四、响应文件提交方式：在线免费获取地点：山西政府采购平台（http://www.ccgp-shanxi.gov.cn/home.html）
七、其他补充事宜自本公告发布之日起5个工作日。六、公告期限地点：晋城市凤台东街金城兰园小区19号楼1单元2801室时间：2022年11月01日14时30分（北京时间）五、开启
（4）如有疑问，可致电电子投标技术支持咨询电话:400-881-7190。（3）供应商应安装“山西政府采购平台电子投标客户端”，请供应商自行前往“《山西省政府采购网》下载专区”获取并安装；（2）供应商应在提交投标文件前完成CA数字证书办理:(办理事项详见“《山西省政府采购网》下载专区”)；（1）本项目采用电子化交易:电子化交易流程操作指南:“《山西省政府采购网》下载专区”获取；2、在线投标响应说明:1、发布公告的媒介:山西省政府采购网
地址：阳城县演礼镇演礼村演礼新城产业路105号名称：阳城县职业高级中学校1.采购人信息八、凡对本次采购提出询问，请按以下方式联系。4、中标供应商应在合同签订前完成山西省政府采购网全部注册步骤并成为正式供应商。3、本项目供应商无需到开标现场，但须准时在线参加，直至评审结束。开标时间起30分钟内供应商可登录“山西政府采购平台”，在“项目采购-开标评标”模块对投标文件进行在线解密。若在规定时间内投标文件无法解密或解密失败，则投标无效。
联系人：梁女士、张女士地址：晋城市凤台东街金城兰园小区19号楼1单元302室名称：中翚项目管理有限公司2.采购代理机构信息联系方式：0356-4238621联系人：张先生
1、总则投标人须知前附表第二章供应商须知联系方式：18335634148、15388510990
| 序号 | 名称 | 内容及要求 |
| 1 | 合格供应商资格条件 | 1、落实政府采购政策需满足的资格要求： 1、符合《中华人民共和国政府采购法》第二十二条的规定2、未被“信用中国”（www.creditchina.gov.cn）、中国政府采购网（www.ccgp.gov.cn）列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单、政府采购严重违法失信行为记录名单 2、本项目的特定资格要求：无 3、是否接受联合体投标：不允许联合体投标 |
| 2 | 预算金额 | 760000.00元 |
| 3 | 现场考察 | þ否¨是 |
| 3 | 答疑会 | þ否¨是 |
| 4 | 响应文件（资格证明文件） | 1、供应商代表的证明（格式见第六章）（1）法定代表人（负责人）参加磋商的，提供“法定代表人（负责人）证明书”； （2）委托代理人参加磋商的，提供“法定代表人（负责人）证明书、法定代表人（负责人）授权委托书”；（3）自然人参加磋商的，提供个人身份证明扫描件；2、声明书（格式见第六章）3、具有独立承担民事责任的能力提供供应商有效的营业执照，或事业单位法人证书，或自然人身份证明，或其他非企业组织证明独立承担民事责任能力的文件扫描件；4、具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度提供递交响应文件截止日前2020年度或2021年度会计师事务所出具的审计报告扫描件，或基本开户银行出具资信证明；5、具有履行合同所必需的设备和专业技术能力（格式见第六章）6、具有依法缴纳税收和社会保障金的良好记录提供递交响应文件截止日前近六个月内任意一月缴纳增值税或营业税或企业所得税的纳税凭据，如依法免税，则须提供相应文件证明其依法免税；提供递交响应文件截止日前近六个月内任意一月依法缴纳任意一项社会保险（养老保险、医疗保险、工伤保险、失业保险）的凭据（专用收据或社会保险缴纳清单或银行代收的凭据）或能证明已缴纳社会保险的其他材料，如依法不需要缴纳社会保险，则须提供相应文件证明其依法不需要缴纳社会保险；7、参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录（格式见第六章）8、本项目的特定资格要求（格式见第六章）9、联合体磋商协议（如有，格式见第六章）10、合格供应商资格条件的其他要求11、保证金交纳证明（格式见第六章）提供政府采购项目电子保函（银行、保险机构、担保机构出具的均可）本项目将根据供应商提供的上述文件进行资格审查。 |
| 5 | 磋商保证金 | 本项目是否要求供应商提交磋商保证金：¨否þ是，保额：人民币：壹万元整（10000元）保证金形式：电子保函（银行、保险机构、担保机构出具的均可）（1）采用银行出具的保函方式交纳的，保函应由供应商基本存款账户开户银行或山西省内区域内银行出具；办理的保函需通过互联网平台进行在线真伪快速查询，或者提供银行自主网站查询真伪。响应文件中需提交保函及保函真伪可查询码（或其他凭据），否则按响应无效处理。（2）采用保险机构出具的保证保险保单/保函方式交纳的，保单/保函应由山西省内区域内保险机构出具；办理的保单/保函需通过互联网平台进行在线真伪快速查询，或者提供保险机构自主网站查询真伪。响应文件中需提交保单/保函及保单/保函真伪可查询码（或其他凭据），否则按响应无效处理。（3）采用担保机构出具的保函方式交纳的，保函应由财政部门认可的政府采购专业担保机构出具；响应文件中需提交保函及有效的保函真伪快速查询方式（或其他凭据），否则按响应无效处理。2、保函彩色影印件递交时间及地点：递交响应文件截止日期前邮寄（邮费自付，请供应商充分考虑邮寄时间）或发送至邮箱，未按要求递交的按响应无效处理。单位名称：中翚项目管理有限公司联系人：梁女士、张女士联系电话：18335634148、15388510990地址：晋城市凤台东街金城兰园小区19号楼1单元2801室邮箱：57885356@qq.com★友情提示（1）供应商提交的投标保函须保证真实性，否则按响应无效处理。（2）如被保证人不履行赔付责任，被保证人的失信行为将被纳入诚信记录。 |
| 6 | 响应文件有效期 | 90日历天（从提交响应文件之日起计算） |
| 7 | 组建磋商小组 | 磋商小组构成： 3 人，其中：采购人代表 1 人，评审专家 2 人，法律专家 0 人；评审专家确定方式：山西省政府采购平台自行抽取 |
| 8 | 供应商现场出席 | þ不要求¨要求 |
| 9 | 磋商小组现场出席 | þ要求¨不要求，采用远程异地方式评审 |
| 10 | 推荐成交侯选供应商人数 | 1 人 |
| 11 | 是否授权磋商小组确定成交供应商 | ¨否þ是 |
| 12 | 履约保证金 | 本项目是否要求供应商提交履约保证金：不需要缴纳履约保证金履约保证金的形式： / ；履约保证金的数额：政府采购合同金额的 / %。 |
| 13 | 政府采购政策 | 1、涉及节能、环保产品的根据《关于调整优化节能产品、环境标志产品政府采购执行机制的通知》[财库（2019）9号]的规定和最新节能产品政府采购品目清单，货物中有强制节能产品的，须提供国家确定的认证机构出具的、处于有效期之内的节能产品认证证书，否则响应文件将会被拒绝。2、涉及正版软件的本项目所采购的货物中如包含计算机，必须预装正版操作系统软件产品；所采购的其它软件必须为正版软件。3、涉及信息安全产品的供应商提供货物中如含有财政部会同有关部门制定下发的《信息安全产品强制性认证目录》中的产品，须提供中国信息安全认证中心按国家标准认证颁发的有效认证证书。未附有效认证证书，将有可能导致响应文件无效。4、涉及小型、微型企业参加评审的（1）须按照工信部联【2011】300号《中小企业划型标准规定》的标准如实填写《中小企业声明函》（格式见第六章），监狱企业参加磋商视同小微企业，提供由省级以上监狱管理局、戒毒管理局出具的属于监狱企业的证明文件；（2）小、微企业只有提供本企业制造的货物或者服务，或者提供其他小、微企业制造的货物，可按照《政府采购促进中小企业发展管理办法》财库〔2022〕19号的规定享受磋商货物的价格折扣。若有的话，如实填写《小型、微型企业/残疾人福利性单位/创新产品企业提供货物明细表》（格式见第八部分）；在工程采购项目中，要求工程由中小企业承建，即工程施工单位为中小企业，对属于小、微企业的可按照《政府采购促进中小企业发展管理办法》财库〔2020〕46号和《关于进一步加大政府采购支持中小企业力度的通知》财库〔2022〕19号的规定享受价格折扣。（3）小、微型企业提供中型企业制造的货物或使用大型企业注册商标货物的，视同为中型企业。5、涉及残疾人福利性单位参加评审的支持残疾人福利单位：《三部门联合发布关于促进残疾人就业政府采购政策的通知》（财库[2017]141号）第三条规定，在政府采购活动中，残疾人福利性单位视同小型、微型企业，享受预留份额、评审中价格扣除等促进中小企业发展的政府采购政策。对属于残疾人福利性单位的价格给予扣除，用扣除后的价格参与评审；注：残疾人福利性单位属于小型、微型企业的，不重复享受政策。享受政府采购支持政策的残疾人福利性单位应当同时满足以下条件：A.安置的残疾人占本单位在职职工人数的比例不低于25%（含25%），并且安置的残疾人人数不少于10人（含10人）；B.依法与安置的每位残疾人签订了一年以上（含一年）的劳动合同或服务协议；C.为安置的每位残疾人按月足额缴纳了基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险等社会保险费；D.通过银行等金融机构向安置的每位残疾人，按月支付了不低于单位所在区县适用的经省级人民政府批准的月最低工资标准的工资；E．提供本单位制造的货物、承担的工程或者服务（以下简称产品），或者提供其他残疾人福利性单位制造的货物（不包括使用非残疾人福利性单位注册商标的货物）。前款所称残疾人是指法定劳动年龄内，持有《中华人民共和国残疾人证》或者《中华人民共和国残疾军人证（1至8级）》的自然人，包括具有劳动条件和劳动意愿的精神残疾人。在职职工人数是指与残疾人福利性单位建立劳动关系并依法签订劳动合同或者服务协议的雇员人数。6、涉及监狱企业参加评审的依据《财政部司法部关于政府采购支持监狱企业发展有关问题的通知》(财库〔2014〕68号)规定，监狱企业视同小型、微型企业，享受预留份额、评审中价格扣除等政府采购促进中小企业发展的政府采购政策。对属于监狱企业的价格给予扣除，用扣除后的价格参与评审。注：（1）监狱企业又属于小型、微型企业的，不重复享受政策。（2）监狱企业证明文件［如有。监狱企业是指由司法部认定的为罪犯、戒毒人员提供生产项目和劳动对象，且全部产权属于司法部监狱管理局、戒毒管理局、直属煤矿管理局，各省、自治区、直辖市监狱管理局、戒毒管理局，各地（设区的市）监狱、强制隔离戒毒所、戒毒康复所，以及新疆生产建设兵团监狱管理局、戒毒管理局的企业。监狱企业参加政府采购活动时，应当提供由省级以上监狱管理局、戒毒管理局（含新疆生产建设兵团）出具的属于监狱企业的证明文件］。7、涉及创新产品、创新服务的（供应商投提供创新产品或创新服务属于《山西省创新产品和服务推荐清单》中创新产品或创新服务的，对供应商的报价给予折扣，以折扣后的价格参与评审。8、涉及商品包装和快递包装的本文件列出商品包装和快递包装要求的，供应商应承诺商品包装符合《商品包装政府采购需求标准（试行）》，快递包装符合《快递包装政府采购需求标准（试行）》。 |
| 14 | 代理服务费 | ¨集采机构集采机构作为非营利事业法人，是集中采购项目的执行机构，在政府采购活动中不收取任何服务费。þ中标/成交供应商金 额：按国家标准规定收取；支付方式： 现金或转账 。 |
| 15 | 分包 | 不允许分包 |
| 16 | 样品 | þ本项目不需提供¨本项目需提供样品 |
| 17 | 磋商文件澄清发出的形式 | 通过“山西政府采购平台”在线发出。供应商应密切关注“山西政府采购平台”，如有磋商文件的澄清必须及时登录查看。 |
| 18 | 供应商确认收到磋商文件澄清 | 供应商无需单独确认，“山西政府采购平台”将记录供应商查看情况。 |
| 19 | 磋商文件修改发出的形式 | 通过“山西政府采购平台”在线发出。供应商应密切关注“山西政府采购平台”，如有磋商文件的修改必须及时登录查看。 |
| 20 | 供应商确认收到磋商文件修改 | 供应商无需单独确认，“山西政府采购平台”将记录供应商下载情况。因供应商自身原因未及时获知澄清内容而导致的任何后果将由供应商自行承担。 |
| 21 | 响应文件的制作及签字盖章 | 1、响应文件的制作应满足以下规定：（1）响应文件由供应商使用“山西政府采购平台”提供的“山西政府采购平台电子投标客户端”制作生成。（2）供应商在编制响应文件时应按分级目录导入相关内容。（3）响应文件中证明资料的“影印件”均为“原件的影印件”。（4）第六章“响应文件格式”中要求盖单位章和（或）签字的地方，供应商均应使用CA数字证书加盖供应商的单位电子印章和（或）法定代表人的个人电子印章或电子签名章。联合体投标的，响应文件由联合体牵头人按上述规定加盖联合体牵头人单位电子印章和（或）法定代表人的个人电子印章或电子签名章（联合体协议书须由联合体各方按规定签署后生效）。（5）响应文件制作完成后，供应商应使用CA数字证书对响应文件进行加密，形成加密的响应文件。（6）响应文件制作的具体方法详见“山西政府采购平台”中的帮助文档。 |
| 22 | 响应文件的加密 | 电子响应文件要求使用“山西政府采购平台电子投标客户端”制作并加密，“山西政府采购平台”不接收未按要求加密的响应文件。 |
| 23 | 响应文件的递交 | 各投标供应商在规定的投标截止时间前将加密后的响应文件，通过“山西政府采购平台电子投标客户端”递交；递交时间超过投标截止时间的将不予接收该供应商的全部响应文件。纸质标书：肆份，开标后3日内邮寄或专人递交至采购代理机构（晋城市凤台东街金城兰园小区19号楼1单元2801室）。（邮费自付） |
| 24 | 响应文件的修改与撤回 | （1）在规定的投标截止时间前,供应商可以修改或撤回已递交的响应文件，供应商对加密的响应文件进行撤回的，应在“山西政府采购平台”直接进行撤回操作；供应商对加密的响应文件进行修改的，应在投标截止时间前完成上传。（2）供应商修改响应文件的，应使用“山西政府采购平台电子投标客户端”制作成完整的响应文件，并进行编制、加密和递交，以投标截止时间前最后完成上传的响应文件为准。 |
| 25 | 其它 | 获取采购文件后如对磋商文件中认为有不合理、不清楚以及有疑义并需要修正的地方，请在磋商规定日期前以书面形式告知，以便统一上网公告更正，如不提交书面材料视同完全同意磋商文件所有条款。 |
1.2.2“采购代理机构”系指受采购人委托组织本次磋商的服务机构。1.2.1“采购人”系指委托采购代理机构采购本次项目的国家机关、事业单位和团体组织；也是磋商结果的最终确认方。1.2定义仅适用于本次竞争性磋商文件中政府采购的项目。1.1适用范围竞争性磋商采购方式，是指磋商小组与符合条件的供应商就提供服务事宜进行磋商，供应商按照磋商文件的要求提交响应文件和最后报价，采购人从磋商小组评审后提出的候选供应商名单中确定成交供应商的采购方式。
1.3.1.1满足《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定。并按照《中华人民共和国政府采购法实施条例》第十七条的规定，提供资格证明文件。1.3.1供应商应具备承担本服务采购项目的资质条件、能力和信誉，符合、承认并承诺履行本磋商文件各项规定的国内供应商：1.3合格供应商1.2.5“项目”系指供应商按磋商文件规定向采购人提供的服务。1.2.4“服务”系指磋商文件规定供应商须向采购人提供的服务和应当履行的承诺和义务。1.2.3“供应商”系指向采购人（采购代理机构）提交响应文件的单位。
1.3.2.3联合体各方应按磋商文件提供的格式签订联合协议，明确联合体各方承担的工作和义务，并将联合磋商协议连同响应文件一并提交。1.3.2.2本项目有特定资格条件要求的，联合体各方有同类资质的供应商按照联合体分工承担相同工作的，应当按照资质等级较低的供应商确定资质等级；联合体各方不得再单独参加或者与其他供应商另外组成联合体参加同一合同项下的磋商活动。1.3.2.1联合体各方均应当符合《政府采购法》第二十二条规定的条件，联合体各方均应按照磋商文件要求提供相关材料。1.3.2供应商须知前附表规定接受联合体参加的，联合体各方应遵守以下规定：1.3.1.3本项目的特定资格要求：见供应商须知前附表。1.3.1.2落实政府采购政策需满足的资格要求：见供应商须知前附表。
1.4.2供应商所使用的资格、信誉、荣誉、业绩与企业认证必须为本单位所拥有。其所使用的采购项目实施人员必须为本单位员工。1.4.1供应商授权代表须携带有效身份证件，如不是法定代表人，须有法定代表人出具的授权委托书。1.4供应商委托有关说明1.3.4为采购项目提供整体设计、规范编制或者项目管理、监理、检测等服务的供应商，不得再参加该采购项目的其他采购活动。1.3.3单位负责人为同一人或者存在直接控股、管理关系的不同供应商，不得参加同一合同项下的政府采购活动。1.3.2.4联合体各方应当共同与采购人签订采购合同，就采购合同约定的事项对采购人承担连带责任；
1.6质疑不论磋商采购结果如何，供应商均应自行承担所有与响应有关的全部费用（磋商文件有其他规定除外）。1.5磋商响应费用1.4.5供应商应仔细阅读竞争性磋商文件的所有内容，按照竞争性磋商文件的要求提交响应文件，并对所提供的全部资料的真实性承担法律责任。1.4.4单位负责人为同一人或者存在直接控股、管理关系的不同供应商，不得参加同一合同项下的政府采购活动。1.4.3以联合体形式参加政府采购活动的，联合体各方不得再单独参加或者与其他供应商另外组成联合体参加同一合同项下的政府采购活动。
1.6.2质疑应当以电子文件形式提出。格式见《政府采购质疑和投诉办法》（财政部令第94号）附件范本，可在山西政府采购平台下载。供应商提出质疑应当提交质疑函和必要的证明材料。质疑函应当包括下列内容：未参与上述所质疑项目采购活动的供应商不得提出质疑。1.6.1.3对磋商结果提出质疑的，应在成交结果公告期限届满之日起7个工作日内提出。1.6.1.2对磋商过程提出质疑的，在各采购程序环节结束之日起7个工作日内提出；1.6.1.1对磋商文件提出质疑的，应在收到采购文件之日或者采购文件公告期限届满之日起7个工作日内提出；1.6.1供应商认为磋商文件、磋商过程或成交结果使自己的合法权益受到损害的，应当在法定质疑期限内，以书面形式向采购人（采购代理机构）一次性提出针对同一采购程序环节的质疑。
1.6.2.6提出质疑的日期。1.6.2.5必要的法律依据；1.6.2.4事实依据；1.6.2.3具体、明确的质疑事项和与质疑事项相关的请求；1.6.2.2质疑项目的名称、编号；1.6.2.1供应商的姓名或者名称、地址、邮编、联系人及联系电话；
2.1.2供应商须知；2.1.1竞争性磋商公告；本磋商文件包括：2.1磋商文件的组成2、磋商文件供应商为自然人的，应当由本人签字；供应商为法人或者其他组织的，应当由法定代表人、主要负责人，或者其授权代表签字或者盖章，并加盖电子公章。质疑应明确阐述使自己合法权益受到损害的实质性内容，提供相关事实、依据和证据及其来源或线索，便于有关单位调查、答复和处理,质疑函不符合《政府采购质疑和投诉办法》相关规定的，应在规定期限内补齐的，采购人（采购代理机构）自收到补齐材料之日起受理；逾期未补齐的，按自动撤回质疑处理。
2.2.1采购人（采购代理机构）可以对已发出的磋商文件进行必要的澄清或者修改，澄清或者修改在原公告发布媒体上发布澄清公告。澄清或者修改的内容为磋商文件的组成部分，对所有供应商均具有约束作用。2.2磋商文件的澄清与修改2.1.6响应文件格式。2.1.5合同原则；2.1.4商务、技术要求；2.1.3评审办法及评审标准；
3、响应文件的编制2.2.6磋商文件澄清、答复、修改、补充的内容为磋商文件的组成部分。当磋商文件与磋商文件的答复、澄清、修改、补充通知就同一内容的表述不一致时，以最后发出的电子文件为准。2.2.5在磋商过程中，磋商小组可以根据磋商文件和磋商情况实质性变动采购需求中的技术、服务要求以及合同草案条款，但不得变动磋商文件中的其他内容。实质性变动的内容，须经采购人代表确认，该实质性变动是磋商文件的有效组成部分，并在山西政府采购平台上通知所有参加磋商的供应商。2.2.4供应商对磋商文件有疑问，应当于公告发布之日起至公告期限满7个工作日内在山西政府采购平台上要求澄清。采购代理机构将在规定的时间内，在财政部门指定的政府采购信息发布媒体上发布更正公告，并通知所有获取到磋商文件的潜在供应商。逾期提出采购人（采购代理机构）将不予受理。2.2.3采购人（采购代理机构）将视情况确定是否进行现场考察或召开标前答疑会，见供应商须知前附表的要求。2.2.2澄清或修改的内容可能影响响应文件编制的，采购人（采购代理机构）将在提交首次响应文件截止时间5日前，以发布公告的形式通知所有获取到磋商文件的潜在供应商，不足5日的，采购人（采购代理机构）将顺延提交首次响应文件截止时间。
（3）具有独立承担民事责任的能力；（2）声明书；（1）供应商代表的证明；3.1.1资格文件响应文件由资格文件、商务及技术文件、报价文件三部分组成。3.1响应文件的组成
（9）联合体磋商协议书（如有）；（8）本项目的特定资格要求；（7）参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录；（6）具有依法缴纳税收和社会保障金的良好记录；（5）具有履行合同所必需的设备和专业技术能力；（4）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度；
（3）商务响应表；（2）类似成功案例的业绩证明（如有）；（1）供应商情况介绍；3.1.2商务及技术文件（11）保证金交纳证明。（10）合格供应商资格条件的其他要求；
（1）报价一览表；3.1.3报价文件（7）供应商需要说明的其他文件和说明。（6）实施方案；（5）项目实施人员一览表；（4）技术响应表；
3.2响应文件的语言及计量（6）供应商认为需要的其他文件资料。（5）创新服务明细表（如有）；（4）监狱企业声明函（如有）；（3）残疾人福利性单位声明函（如有）；（2）中小企业声明函（如有）；
3.4响应文件的有效期3.3.2磋商最后报价是履行合同的最终价格，是供应商为提供本项目所要求的全部服务内容及其验收所发生的一切成本、保险、税金和利润等。3.3.1磋商报价应按磋商文件中相关附表格式填报；3.3磋商报价3.2.2计量单位，磋商文件已有明确规定的，使用磋商文件规定的计量单位；磋商文件没有规定的，应采用中华人民共和国法定计量单位（货币单位：人民币元），否则视同未响应。3.2.1响应文件以及供应商与采购人（采购代理机构）就有关磋商响应事宜的所有来往电子文件，均应以中文汉语书写。除签名、盖章、专用名称等特殊情形外，以中文汉语以外的文字表述的响应文件视同未提供。
3.5.3供应商有下列情形之一的，磋商保证金将不予退还：3.5.2未成交供应商的磋商保证金在成交通知书发出后5个工作日内可办理退还手续，成交供应商的保证金可在采购合同签订后5个工作日内退还。保证金不计息。3.5.1供应商须按供应商须知前附表的规定提交磋商保证金。3.5磋商保证金3.4.2成交供应商的响应文件自磋商之日起至合同履行完毕止均应保持有效。3.4.1自提交响应文件截止之日起90日历天内响应文件应保持有效。有效期不足的响应文件将被拒绝。
3.6响应文件的编制和签署3.5.3.5其他严重扰乱竞争性磋商活动的；3.5.3.4供应商与采购人、其他供应商或者采购代理协议恶意串通的;3.5.3.3除因不可抗力以外，成交供应商不与采购人签订合同的；3.5.3.2供应商在响应文件中提供虚假材料的；3.5.3.1供应商在提交响应文件截止时间后撤回响应文件的；
4.1组建磋商小组4、竞争性磋商程序供应商应当使用CA电子锁按山西政府采购平台的要求加密响应文件。3.7响应文件的密封3.6.2响应文件全部采用电子文档。响应文件所附资料均为原件扫描件，并采用单位和个人数字证书，按磋商文件要求在相应位置加盖电子印章。由供应商的法定代表人（单位负责人）签字或加盖电子印章的，应附法定代表人（单位负责人）身份证明，由代理人签字或加盖电子印章的，应附由法定代表人（单位负责人）签署的授权委托书。3.6.1供应商应按资信及商务文件、技术文件顺序，以及磋商文件规定的格式编制响应文件并标注页码，响应文件内容不完整、编排混乱导致响应文件被误读、漏读或者查找不到相关内容的，是供应商的责任。
无关人员不得进入开标现场。4.2.1采购代理价机构在规定的提交响应文件截止时间,通过山西政府采购平台开标，所有供应商的法定代表人（单位负责人）或其授权代表应当准时参加，是否要求现场出席开标会见供应商须知前附表。4.2组织开标程序竞争性磋商小组人数以及评审专家的确定方式见供应商须知前附表。竞争性磋商小组由采购人代表和评审专家共3人以上单数组成，其中评审专家人数不得少于竞争性磋商小组成员总数的2/3。采购人不得以评审专家身份参加本部门或本单位采购项目的评审。根据政府采购有关法律法规的规定，依法组建成立磋商小组。评审专家从政府采购评审专家库内相关专业的专家名单中随机抽取。
4.3.2介绍磋商现场的人员情况，宣布磋商工作纪律，组织推选磋商小组组长。4.3.1核验出席磋商活动现场的磋商小组各成员和相关监督人员身份，并要求其分别登记、签到，按规定统一保存其通讯工具，无关人员一律拒绝其进入磋商现场。采购人（采购代理价机构）将按照竞争性磋商文件规定的程序组织磋商，各磋商小组成员及相关人员应参加磋商活动并接受核验、签到，无关人员不得进入磋商现场。除供应商须知前附表另有约定外，磋商小组成员应到磋商现场参加磋商活动。4.3组织磋商程序4.2.3供应商按山西政府采购信息平台要求解密响应文件，同时公布供应商响应文件相关信息。4.2.2开标会由采购代理价机构主持，主持人介绍开标现场的人员情况，宣读在提交响应文件截止时间前提交响应文件的供应商名单、开标纪律、应当回避的情形等注意事项。
4.4磋商小组磋商程序4.3.7磋商结束后，采购人（采购代理价机构）应对磋商小组各成员的专业水平、职业道德、遵纪守法等情况进行评价。4.3.6做好磋商现场相关记录，协助磋商小组做好有关内容电脑文字录入工作，并要求磋商小组各成员对评审资料进行签字确认。4.3.5磋商小组组长组织磋商人员独立评审。对未实质性响应磋商文件的响应文件按无效响应文件处理，磋商小组应当告知提交响应文件的供应商。4.3.4根据需要简要介绍竞争性磋商文件（含补充文件）制定及质疑答复情况、项目基本情况及磋商工作需注意事项等，让磋商小组专家尽快知悉和了解所磋商项目的采购需求、评审依据、评审标准、工作程序等。4.3.3宣读提交响应文件的供应商名单，告知磋商人员应当回避情形；组织磋商小组各位成员签订《政府采购评审人员廉洁自律承诺书》。
供应商的澄清、说明或者更正不得超出响应文件的范围或者改变响应文件的实质性内容。澄清、说明或者更正文件应作为政府采购项目档案归档留存。4.4.5在审查时，磋商小组可以要求供应商在山西政府采购平台上，对响应文件含义不明确、同类问题表述不一致或者有明显的文字或计算错误的内容等作出必要的澄清、说明或者更正。供应商的澄清、说明或者更正应当加盖电子印章。4.4.4磋商小组对各供应商响应文件的有效性、完整性和响应程度进行审查，确定是否对竞争性磋商文件作出实质性响应。审查结束后，从符合相应条件的供应商名单中确定不少于3家的供应商参加磋商【市场竞争不充分的科研项目，以及需要扶持的科技成果转化项目和政府购买服务项目（含政府和社会资本合作项目）不少于2家】。评审标准详见第三章的相关规定。4.4.3本次磋商采取一轮磋商、二轮报价方式进行。4.4.2磋商小组组长召集成员认真阅读竞争性磋商文件以及相关补充、质疑、答复文件、项目书面说明等材料，熟悉采购项目的基本概况，采购项目的服务需求，采购合同主要条款，响应文件无效情形、评审依据、评审标准等。4.4.1在磋商专家中推选磋商小组组长。
4.5磋商原则4.4.10编写评审报告，所有磋商专家须在评审报告上签字确认。4.4.9磋商小组根据第三章《评审办法与评审标准》对提交最后报价的供应商的响应文件和最后报价进行综合评分。按照评审得分由高到低顺序推荐成交候选供应商，磋商小组推荐成交侯选供应商的人数见供应商须知前附表。4.4.8经磋商确定最终采购需求和实质性响应的供应商后，磋商小组要求各供应商在规定时间内提交最终报价，并对最终报价的合理性进行审核。4.4.7在磋商过程中，因磋商小组实质性变动了采购需求，已提交响应文件的供应商，在提交最后报价之前，可以根据磋商情况退出磋商。4.4.6磋商小组按标项与各供应商就项目技术、服务要求、价格构成、付款方式等要素按供应商解密文件顺序依次分别进行磋商。
5.2确定成交供应商依据从评审报告提出的成交候选供应商中，按照排序由高到低的原则。5.1采购代理机构应当自评审结束之日起2个工作日内将评审报告送交采购人。采购人应当自收到评审报告之日起5个工作日内在评审报告推荐的成交候选人中按顺序确定成交供应商。5、确定成交供应商的原则4.5.3磋商小组成员对评审报告有异议的，磋商小组按照少数服从多数的原则推荐成交候选供应商，采购程序继续进行。对评审报告有异议的磋商小组成员，应当在报告上签署不同意见并说明理由，由磋商小组书面记录相关情况。磋商小组成员拒绝在评审报告上签字又不说明其不同意见或理由的，视为同意评审报告。4.5.2磋商小组专家因回避、临时缺席或健康原因等特殊情况不能继续参加磋商工作的，应按规定更换磋商专家,被更换的磋商专家之前所作出的磋商意见不再予以采纳，由更换后的磋商小组专家重新进行磋商。4.5.1磋商小组必须按照客观、公正、审慎原则进行独立评审，不带任何倾向性和启发性；不得向外界透露任何与磋商有关的内容；任何单位和个人不得干扰、影响磋商的正常进行；磋商小组及有关工作人员不得私下与供应商接触。
6.1.1采购人与成交供应商应当在《成交通知书》发出之日起30日内签订政府采购合同。6.1签订合同6、合同授予5.5成交供应商确定后，采购代理机构将于2个工作日内向成交供应商发出《成交通知书》，并在中国山西政府采购网上发布成交公告。5.4成交供应商拒绝与采购人签订合同的，采购人可以按照评审报告推荐的成交候选人名单排序，确定下一候选人为成交供应商，也可以重新开展政府采购活动。5.3采购人未在收到评审报告后5个工作日内，确定成交供应商且不提出异议的，视为确定评审报告提出的排序第一的供应商为成交供应商。
合同款由采购人自行支付。若资金在采购人处的，由采购人直接支付；若资金在核算中心的，由采购人向核算中心发起支付令，由核算中心把合同款打入成交供应商帐户。7、合同款的结算6.2.2按合同约定办理履约保证金退还手续。6.2.1合同签订时，采购人按《中华人民共和国政府采购法实施条例》有关规定自行收取项目履约保证金。采购人要求中标或者成交供应商提交履约保证金的，供应商应当以支票、汇票、本票或者金融机构、担保机构出具的保函等非现金形式提交。履约保证金的数额不得超过政府采购合同金额的10%。具体内容见供应商须知前附表。6.2履约保证金6.1.2成交供应商无正当理由拒签合同的，其磋商保证金不予退还且成交无效，并按照《中华人民共和国政府采购法》第七十七条第一款的规定追究法律责任。
评分方法评标办法前附表第三章评审办法及评审标准需要补充的其他内容，见供应商须知前附表。8、需要补充的其他内容
| 序号 | 评分类型 | 评分标准 | 分值 |
| 1 | 商务资信 | 业绩（满分15分）投标人近3年（2019年10月至今）内承担的同类型项目业绩，每提供一个签署的成功的同类型项目合同案例加3分，最高得分15分。（需提供与最终用户签订的合同首页、合同金额所在页、签字盖章页、中标通知书以及项目回款凭证作为证明，缺少1项不得分）注：本款可作为加分的合同案例仅指投标人自身的合同案例，即合同案例合同的乙方必须与投标人的名称完全一致，如公司名称发生变更，必须提供行政审批部门的证明文件。 | 0~15 |
| 2 | 商务资信 | 响应文件制作（满分5分）根据供应商标书制作规范程度（包括：顺序、目录及页码等方面）进行打分，最高不得超过5分。 | 0~5 |
| 3 | 技术 | 实施方案（满分25分）由投标人在投标文件中附字数不少于500字且按文件格式要求提供的项目实施工作方案供评委评审：①一档（1〜8分）一般：满足格式要求、字数要求、符合项目基本招标内容要求。②二档（9〜15分）良好：满足文件要求，具有可操作性，贴近项目基本招标内容要求且具有一定针对性。③三档（16〜25分）实施方案同比最优：满足文件要求，具有可操作性及创新性，实事求是, 具体问题具体分析，有应对问题措施，能解决服务过程中的突发问题，由专家酌情打分。 | 0~25 |
| 4 | 技术 | 技术指标（满分10分）满足招标文件要求的全部技术指标得10分，任何一项一般技术指标每有一项负偏离得扣1分，此项分值扣完为止 | 0~10 |
| 5 | 技术 | 项目组织管理及人员配备（满分10分）设置项目管理机构，有明确的工作程序，可操作性强，并且有科学、具体的项目管理措施；针对本项目拟组建团队的人力资源配备情况（提供人员名单、专业能力、联系方式等）A.能够全面性地描述在本项目中人员配备情况，项目班子机构健全、人员齐备、专业配套、配置合理，人员素质高等，并且有科学、具体的项目管理措施，满足本项目需求。8-10分B.所描述的人员配备情况、项目管理措施基本能够满足本项目要求，但描述简单不详细。4-7分C.所描述的人员配备情况不能够满足本项目要求，描述不具体、模糊、不合理。0—3分 | 0~10 |
| 6 | 技术 | 质量控制能力（满分5分）依据项目工作任务和目标，细化工作内容、制订技术路线，方法设计科学合理，要充分体现全面性、合理性和可行性。 | 0~5 |
| 7 | 技术 | 服务方案及承诺情况（满分20分）①一档（1〜6分）：服务承诺方案差，虽有服务承诺，但没有结合项目实际要求提供，由专家酌情打分；②二档（7〜13分）：服务承诺一般，满足招标文件基本要求，能基本响应售后服务各项要求，由专家酌情打分；③三档（14〜20分）：服务承诺方案具体且完善，满足文件要求，有针对性的优于文件要求并己设立本地化服务的，由专家酌情打分。（未按文件要求提供服务承诺视为未响应，该项为0分） | 0~20 |
| 8 | 报价 | 满足磋商文件要求且最后报价最低的供应商的价格为磋商基准价，其价格分为满分。其他供应商的价格分统一按照下列公式计算：磋商报价得分=（磋商基准价/最后磋商报价）×10（小、微型企业产品给予10%的价格扣除，用扣除后的价格参与评审） | 0~10 |
2.1分值构成2、分值构成与评审标准本次评标采用综合评分法，总分为100分。磋商小组对提交最后报价的供应商的响应文件和最后报价进行综合评分，并按得分由高到低顺序推荐成交候选供应商。得分相同的，按最后报价由低到高顺序排列。得分且最后报价相同的按技术部分得分由高到低顺序确定排名第一的成交候选供应商。1、评审方法根据《中华人民共和国政府采购法》、《中华人民共和国政府采购法实施条例》、《政府采购竞争性磋商采购方式管理暂行办法》等有关法律法规，结合本项目的实际需求，制定本办法。
2.2.1资信商务评分标准：见评标办法前附表。2.2评分标准2.1.4其他评分因素：见评标办法前附表。2.1.3磋商报价：见评标办法前附表。2.1.2服务技术部分：见评标办法前附表。2.1.1资信商务部分：见评标办法前附表。
2.3.1.1小型、微型企业指在中华人民共和国境内依法设立，依据工信部联【2011】300号《中小企业划型标准规定》确定的小型企业、微型企业，但与大型企业的负责人为同一人，或者与大型企业存在直接控股、管理关系的除外。属于小型、微型企业的，需如实填写《中小企业声明函》。2.3.1小型、微型企业参加本项目的评审标准2.3落实政府采购政策性要求的评审标准2.2.4其他因素评分标准：见评标办法前附表。2.2.3磋商报价评分标准：见评标办法前附表。2.2.2服务技术评分标准：见评标办法前附表。
2.3.2.2享受政府采购支持政策的残疾人福利性单位应当同时满足以下条件：2.3.2.1须根据财库【2017】141号《关于促进残疾人就业政府采购政策的通知》的要求，如实填写残疾人福利性单位声明函，残疾人福利性单位参加本项目磋商时，享受10%的价格折扣，用扣除后的价格参与评审。2.3.2残疾人福利性单位参加本项目的评审标准：2.3.1.4大中型企业向小型、微型企业分包的价格折扣：大中型企业向一家或者多家小型、微型企业分包的，分包意向协议约定小型、微型企业的合同份额占到合同总金额30%以上的，对大中型企业的报价给予3%的扣除，用扣除后价格参加评审。2.3.1.3联合体价格折扣：本项目若允许联合体参加，大中型企业与小型、微型企业组成联合体的，联合协议约定小型、微型企业的合同份额占到合同总金额30%以上的，对联合体的报价给予3%的扣除，用扣除后价格参加评审。2.3.1.2由中小企业提供服务的，对其报价享受10.0%的价格折扣，用扣除后价格参加评审。
前款所称残疾人是指法定劳动年龄内，持有《中华人民共和国残疾人证》或者《中华人民共和国残疾军人证（1至8级）》的自然人，包括具有劳动条件和劳动意愿的精神残疾人。在职职工人数是指与残疾人福利性单位建立劳动关系并依法签订劳动合同或者服务协议的雇员人数。E．提供本单位制造的货物、承担的工程或者服务（以下简称产品），或者提供其他残疾人福利性单位制造的货物（不包括使用非残疾人福利性单位注册商标的货物）。D.通过银行等金融机构向安置的每位残疾人，按月支付了不低于单位所在区县适用的经省级人民政府批准的月最低工资标准的工资；C.为安置的每位残疾人按月足额缴纳了基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险和生育保险等社会保险费；B.依法与安置的每位残疾人签订了一年以上（含一年）的劳动合同或服务协议；A.安置的残疾人占本单位在职职工人数的比例不低于25%（含25%），并且安置的残疾人人数不少于10人（含10人）；
2.3.4.1供应商投提供服务属于《山西省创新产品和服务推荐清单》中创新产品或创新服务的，在评审时，其报价享受10%的价格折扣，以折扣后的价格参与评审。2.3.4本项目涉及创新产品、创新服务的评审标准：监狱企业参加磋商视同小微企业，需提供由省级以上监狱管理局或戒毒管理局出具的属于监狱企业的证明文件。2.3.3监狱企业参加本项目磋商的要求：2.3.2.4残疾人福利性单位视同小型、微型企业，享受预留份额、评审中价格扣除等促进中小企业发展的政府采购政策。向残疾人福利性单位采购的金额，计入面向中小企业采购的统计数据。残疾人福利性单位属于小型、微型企业的，不重复享受政策。2.3.2.3供应商提供的《残疾人福利性单位声明函》与事实不符的，依照《政府采购法》第七十七条第一款的规定追究法律责任。
3.2磋商报价得分计算按照磋商小组成员的独立评分结果汇总后的算术平均值计算。3.1资信商务、服务技术及其他因素得分计算3、评分结果2.3.4.3创新服务的价格折扣政策可与其他政府采购政策叠加。2.3.4.2供应商提供创新服务的，应在响应文件中填写《创新服务明细表》，并提供《山西省创新产品和服务推荐清单》。
第四章商务、技术要求供应商得分=（资信商务+服务技术+其他因素）得分+磋商报价得分。磋商小组按本章规定的量化因素和分值进行打分，并计算出供应商得分。评分分值计算保留小数点后两位，小数点后第三位“四舍五入”。3.3供应商得分3.2.2因落实政府采购政策进行价格调整的，以调整后的价格计算磋商基准价和最后磋商报价。3.2.1评标过程中，不得去掉报价中的最高报价和最低报价；
二、项目清单项目预算：760000元。项目名称：阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设。紧紧围绕服务国家资源型经济转型综合配套改革试验区需要，对接我省传统产业、特色优势产业、战略性新兴产业，聚焦“六新”突破，针对4项重点任务，加强校企合作、骨干特色专业群、教师队伍建设、提升治理水平建设等，积极构建学历教育与培训并重的现代职业教育体系，落实立德树人根本任务，构建“三全育人”体系，树立全面发展、全面培养的理念，加大“双师型”教师队伍建设力度，积极推进“课堂革命”，推进学校内部治理体系现代化，深化高素质劳动者和技术技能人才培养培训模式改革；以“特色引领、骨干支撑、创新发展、优化整合”作为学校专业群建设的基本原则，促进专业在师资、实习实训资源、教学资源等方面实现最大化共建共享，整体形成校企合作、工学结合、知行合一的人才培养体系。提高教育教学质量，努力打造山西省高水平中等职业教育第一方阵，形成品牌优势、特色优势、创新优势、发展优势。一、项目概述
| 序号 | 建设任务 | 建设内容 | 数量 |
| 1 | 高融合促进校企合作 | 完善机制，健全校企合作保障体系 | 1套 |
| 1 | 高融合促进校企合作 | 校企合作，推进人才培养精准化 | 1套 |
| 1 | 高融合促进校企合作 | 校企共育，探索企业新型学徒制 | 1套 |
| 1 | 高融合促进校企合作 | 积极参与职教集团，实现实体化运行 | 1套 |
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 精准供给，创新人才培养模式 | 1套 |
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 标准引领，开发立体教学资源库 | 3门 |
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 岗位对接，推进教材教法改革 | 1套 |
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 师德为先，打造创新型教学团队 | 1套 |
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 多元参与，深化评价模式改革 | 1套 |
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 制度完善，保障可持续发展 | 1套 |
| 3 | 高素质打造“双师型”队伍 | 健全教师队伍管理机制，搭建“双师型”队伍发展阶梯 | 1套 |
| 3 | 高素质打造“双师型”队伍 | 深化“三教”改革，提升教师队伍“双师”能力 | 1套 |
| 3 | 高素质打造“双师型”队伍 | 推进名师工作室建设，夯实教师培养培训基地 | 1个 |
| 4 | 高效力提升治理水平 | 以章程为统领，健全制度体系 | 1套 |
| 4 | 高效力提升治理水平 | 推进教学诊改，完善质量保证 | 1套 |
| 4 | 高效力提升治理水平 | 规范评价机制，持续健康发展 | 1套 |
乙方：甲方：服务合同草案（仅供参考）第五章合同原则三、服务技术参数
| 序号 | 建设任务 | 建设内容 | 建设及服务要求 | 数量 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 高融合促进校企合作 | 1.完善机制，健全校企合作保障体系 | 建设内容：1.协助学校建立完善校企合作评价机制和准入退出机制；2.协助学校制定校企合作方案校企合作协议；3.协助学校开展需求调研，制定《人才需求调研报告》；4.根据新的《人才需求调研报告》，协助学校制定课程标准和“双元”特色教材建设成果：1.校企合作评价机制和准入退出机制2.校企合作方案3.校企合作协议4.人才需求调研报告5.课程标准6.“双元”特色教材 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 高融合促进校企合作 | 2.校企合作，推进人才培养精准化 | 建设内容：1.协助学校建立完善校企合作评价机制和准入退出机制；2.协助学校制定校企合作方案校企合作协议；3.协助学校开展需求调研，制定《人才需求调研报告》；4.根据新的《人才需求调研报告》，协助学校制定课程标准和“双元”特色教材建设成果：1.校企合作评价机制和准入退出机制2.校企合作方案3.校企合作协议4.人才需求调研报告5.课程标准6.“双元”特色教材 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 高融合促进校企合作 | 3. 校企共育，探索企业新型学徒制 | 建设内容：1.协助学校建立完善校企合作评价机制和准入退出机制；2.协助学校制定校企合作方案校企合作协议；3.协助学校开展需求调研，制定《人才需求调研报告》；4.根据新的《人才需求调研报告》，协助学校制定课程标准和“双元”特色教材建设成果：1.校企合作评价机制和准入退出机制2.校企合作方案3.校企合作协议4.人才需求调研报告5.课程标准6.“双元”特色教材 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 高融合促进校企合作 | 4. 积极参与职教集团，实现实体化运行 | 协助学校组建或积极参与1个职业教育集团组织，并10名教师到企业进行挂职锻炼过程资料进行整理分析，把企业生产组织方式和工艺流程、岗位职责和操作规范、关键技术技能等融入到新的课程标准及“双元”特色教材中。 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 1.精准供给，创新人才培养模式 | 建设内容：1.校企合作共同探索基于现代学徒制的三位一体的中高职贯通的人才培养模式；2.树立以生为本的教学理念，校企合作研究形成“基础课程共享+能力递进”的课程体系；建设成果：1.现代学徒制实施方案2.数字商务专业群人才培养方案3.电子商务专业人才培养方案4.计算机应用网络技术方向专业人才培养方案5.计算机应用平面设计方向专业人才培养方案6.会计专业人才培养方案7.“基础课程共享+能力递进”的专业群课程体系 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 2.标准引领，开发立体教学资源库 | （一）资源建设类型及数量要求校企合作开发3门核心课程教学资源，每门课程资源开发的类型及数量要求如下：1、多媒体课件1套2、微课5个3、教学视频6个4、二维动画5个5、交互试题200道（二）技术要求1、多媒体课件学校教师提供原始课件，供应商提供技术支持并进行优化。（1）课件制作所用的软件版本不低于Microsoft Office 2010。（2）课件在模板的适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称。（3）课件整体设计美观大方、界面布局合理、多个页面均有的相同元素，如背景、按钮、标题等，使用幻灯片母版来实现。（4）课件制作要求教学目标清晰、重点难点突出，启发引导性强，有利于激发学生主动学习。（5）课件优化避免使用与背景色相近的字体颜色，色彩搭配合理，视觉效果要好，符合视觉心理。（6）课件中的文字、图片、音、视频、动画需符合教学主题，和谐协调，配合适当。（7）课件标题要体现课件所表现的内容,字体大小可以根据文字多少进行调节,文字要醒目，画面简洁清晰，界面友好，操作简单,根据教学内容的需求，设计较强的交互功能且交互要合理设计。2、微课（1）开发要求1）单个微课时长单个微课时长在10分钟以内，以讲解单个知识点为主。2）课程形式成片统一采用统一视频形式。3）录制方式及设备①录音设备：使用专业级录音设备。②后期制作：使用先进的非线性编辑系统。（2）后期制作要求1）片头片尾每节微课都包含有片头片尾且片头片尾总时长不超过15秒，片头片尾应包含学校名称、微课名称、主讲教师等信息，。2）技术指标①视频信号源 稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。信噪比：图像无明显信噪比，无明显杂波。色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。②音频信号源声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。电平指标：-2db-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48db。声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。（3）视、音频文件压缩格式要求1）视频压缩格式及技术参数①视频压缩采用H.264格式编码。②视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。③视频分辨率：采用标清16:9拍摄，设定为1280×720；④视频画幅宽高比：在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。⑤视频帧率为25帧/秒。⑥扫描方式采用逐行扫描。2）音频压缩格式及技术参数①音频压缩采用H.264格式编码。②采样率48KHz。③音频码流率128Kbps（恒定）。④采用双声道。（4）字幕添加要求1）字幕清晰美观，能正确有效地传达信息，字幕尽可能少，在微课的停留时间以能看清楚为准。2）字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字、错别字，字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其它要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。（5）其他要求应学校老师要求在开发微课过程中根据实际情况加入动画资源。3、教学视频（1）视频品质要求视频压缩采用H.264（MPEG-4E Part10：profile=main，level=3.0）编码方式，码率3M以上，帧率不低于25fps，分辨率不低于1920×1080（16:9）（2）视频画面要求视频类素材每帧图像颜色数不低于256色或灰度级不低于128级视频图像清晰，播放时没有明显的噪点，播放流畅彩色视频素材每帧图像颜色均为真彩色音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求（3）视频内容要求视频内容符合我国法律法规，尊重各民族的风俗习惯，版权不存在争议，若其中包含少数名族或外国语言文字信息，应遵循其原内容完整性，使用原语言进行处理。4、二维动画学校提出动画制作需求及思路，供应商负责开发和实现。（1）统一使用Animate CC 2019及以上版本进行开发制作。（2）交互动画格式为、swf、、exe、html5，情景动画、MG动画格式为、mp4。（3）动画音频流格式默认为原始。音频事件：原始，44KHz，立体声。（4）动画帧频设置24帧速率，动画设定片头、片尾，醒目标题。（5）常规制作动画的尺寸为1280×720像素。（6）根据动画内容的不同，动画呈现形式有：情景动画、原理动画、交互动画、MG动画、小游戏五种类型。1）情景动画：时长不超过90秒。前期进行策划、风格设计、角色造型设计、场景设计等。2）原理动画：制定统一的导航控制按钮进行操作，可控制音频声音，可任意调整播放进度。3）交互动画：根据教学内容的实际需求，交互设计合理、易操作、易辨识、易触发。4）MG动画：时长不超过90秒。采用扁平画风，配音采用飞碟说风格，画面简洁、节奏感强。5）小游戏：交互性强，操作中有评价、判断反馈，根据教学内容的实际需求，交互设计合理、易辨识、易触发。6）交互脚本语言选择AS3、0或JavaScript。（7）动画资源的内容呈现符合学习者阅读习惯，界面设计简洁大方、配色合理，交互设计合理、易辨识、易触发。（8）根据教学内容的实际需求，设计较强的交互功能，促进学习者参与学习，交互合理设计。（9）动画中的图片素材一般以矢量图的形式出现，若需要位图素材，则位图必须清晰，无水印。（10）动画流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。（11）如有解说，配音采用标准的普通话、美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。使用适合教学的语调，声音清晰，无噪声。音量适当，快慢适度，并提供控制解说的开关。背景音乐音量不宜过大，音乐与动画内容相符，并提供控制开关。（12）动画合理运用镜头语言（远、全、中、近、特、推、拉、摇、移），有节奏感，不平淡。（13）人物造型准确，与场景的设定风格要求统一，色彩搭配合理，且人物动作流畅自然，符合剧本意图。（14）动画内容符合我国法律法规，尊重各民族的风俗习惯，版权不存在争议。（15）动画具备以下特点：教育性，通过二维动画演示能帮助学生更好的理解产品的工作过程。科学性，无穿帮镜头，无科学性错误。技术性，动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强。（16）字幕要求：1）字幕的字数要求：画幅比为16：9的，每行不超过20个字。2）字幕的行数要求：每屏只有一行唱词。3）字幕的位置：保持每屏唱词出现位置一致。4）字幕中的标点符号：只有书名号及书名号中的标点、间隔号、连接号、具有特殊含意的词语的引号可以出现在唱词中，在每屏唱词中用空格代替标点表示语气停顿，所有标点及空格均使用全角。5）字幕的断句：不简单按照字数断句，以内容为断句依据。6）字幕中的数学公式、化学分子式、物理量和单位，尽量以文本文字呈现。不宜用文本文字呈现的且在视频画面中已经通过PPT、板书等方式显示清楚的，可以不加该行唱词。7）字幕文字：中文。如有需要，除制作中文唱词外，可可另外制作英文唱词。8）字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。5、交互试题学校提供试题内容及交互试题脚本，（脚本模板由供应商提供），供应商负责开发和实现。（1）统一使用Storyline 3及以上版本进行开发制作；（2）成品格式为最新一代的多媒体互动技术格式HTML 5；（3）交互试题支持翻转学习、碎片化学习、移动学习等多种学习方式，在电脑、笔记本、网络课程平台及移动设备上或更多领域都可互动学习，满足不同终端的学习需求；（4）交互试题在测试过程中随时反馈学生成绩，能够保证测试结果数据与网络课程平台接口对接，实现自动化评价与管理；（5）跟踪与报告：Storyline发布的交互试题符合SCORM、AICC标准的内容；（6）发布时满足如下要求：1）选择LMS, 远程教育标准为SCORM 1.2；2）选择发布格式为HTML 5；3）发布质量默认标准为：视频质量5，音频56kbps，图像质量80%4）报告、跟踪：已浏览的幻灯片数量和测验结果（二选一）；5）LMS报告状态成功/失败；（7）常规制作交互试题的尺寸为720x405像素；（8）交互试题界面友好、操作简单；根据教学内容的需求，设计较强的交互功能且交互方式设计合理、符合用户习惯； | 3门 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 3.岗位对接，推进教材教法改革 | 建设内容：1.校企合作探索适应数字商务专业群课程特点的“问题引导+案例分析+学做一体”教学模式2.协助学校打造1个职业教育“课堂革命”典型案例3.协助学校编写《素质教育》教材建设成果：1.教学模式改革方案2.校级职业教育“课堂革命”典型案例1个3.《素质教育指导手册》特色校本教材1本 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 4.师德为先，打造创新型教学团队 | 建设内容：1.校企合作制定“内培基本功，外培助成长”团队建设方案；2.校企合作打造校级教师教学创新团队；3.协助学校教师参加国家赛事、省级师训、市级教研、县级研修和校本培训五级平台的培训；4.协助学校教师发表关于教学改革论文2篇。建设成果：1.“内培基本功，外培助成长”团队建设方案；2.校级教师教学创新团队；3.整理教师参加国家赛事、省级师训、市级教研、县级研修和校本培训五级平台的培训成果（三年）；4.发表教学改革论文2篇。 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 5.多元参与，深化评价模式改革 | 建设内容：1.建立学学业生评价指标建设成果：1. 学生学业评价体系 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 高水平建设骨干特色专业-数字商务专业群 | 6.制度完善，保障可持续发展 | 建设内容：1.协助学校成立数字商务专业群建设委员会2.协助学校制定专业群建设规划建设成果：1.专业群建设规划2.数字商务专业群建设委员会3.专业群建设管理制度 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 高素质打造“双师型”队伍 | 健全教师队伍管理机制，搭建“双师型”队伍发展阶梯 | 采用“线上+线下”结合的培训方式，围绕教师思政工作、专业教学、实习实训指导、信息化教学能力等主题开展分层分类师资培训。（一）教师思政工作培训主题培训内容培训方式学时深入学习贯彻习近平总书记关于师德师风的重要论述一、教师作为筑梦人的神圣职责——努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人二、教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群三、如何更好成长为有爱心、有责任、有情怀的好老师四、新时代的广大教师，要深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育资源，进一步强化育人意识，提升育人能力集中面授交流研讨4强化教师“四史”教育，坚定理想信念、厚植爱国情怀一、弘扬伟大建党精神，做新时代“立德树人”的先锋力量二、以史为鉴，开创未来，牢牢把握“九个必须”三、学习“七一”重要讲话精神，深入把握“四个伟大成就”四、实现中华民族伟大复兴：中国近代以来全部历史的主题五、知史中爱党爱国，在教学中培养学生的家国情怀集中面授交流研讨案例分析4构建“思政课程+课程思政”大格局，推进“三全育人”的方法与实施措施一、加强课程思政全面建设，落实立德树人战略举措1.“思政课程+课程思政”大格局下课程思政的实施要求2.思政元素挖掘（提取）途径与思政元素池的构建方法3.思政元素载体的对标建设与思政元素谱系的构建方法4.课程思政建设案例分享5.课程思政示范课程（课程思政教育案例）项目申报分析二、推动思政课程教学创新，发挥立德树人关键作用思想政治课示范课堂&课堂革命典型案例的规划、建设与实施三、构建思政课程与课程思政大格局，推进三全育人1.课程思政与思政课程同向同行、形成协同效应的方法2.三全育人的内涵及落地实施措施四、践行师德师风——提升教师的育德意识与育德能力1.做好学情分析（学情分析理论工具的运用），把专业课上出温度2.加强教师基本功建设，深度梳理教师应具备的基本素质与能力3.新时代人才培养对教师素养的提升需求集中面授交流研讨案例分析8新时代师德规范的学习与践行一、《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范二、中职学校如何贯彻部署《新时代中小学教师职业行为十项准则》三、将《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求落实到教师管理具体工作中去四、师德违规行为的查处办法五、以案为鉴——师德违规问题和处理结果的师德警示教育集中面授交流研讨案例分析4德育实践环境建设与实践活动开展的设计与实施一、利用虚拟仿真技术，有效推进德育数字化实践环境的开发与应用二、利用“互联网+教育”，有效推进家校协同育人三、利用信息技术，有效促进学生行为习惯养成四、拓展实验室资源应用功能，助力学生综合素养养成集中面授交流研讨4新时代教师课程思政的职业素养一、理想信念是新时代专业课教师政治素养的核心要义1.坚定政治立场是思政课教师的第一要求2.思政课教师首先要提升政治素养二、师德典型引领，发挥先进典型的示范引领作用时代楷模——黄大年三、师德素养是教师的必备素养1.教师如何培育道德品质2.教师如何提升人格魅力集中面授交流研讨8（二）专业教学培训主题培训内容培训方式学时新《职业教育法》护航职业教育高质量发展一、以新《职业教育法》为契机，综合施策,助力职业教育高质量发展1.《职业教育法》新法立法的宗旨2.《职业教育法》新法的不变之宗3.如何理性看待职业教育法对职业院校的重要作用二、《职业教育法》主要修改内容和十大亮点1.《职业教育法》主要修改内容及其对职业院校的重要意义2.《职业教育法》十大亮点亮点1:职业教育的内涵与经验亮点2:职业教育类型定位和普通教育同等重要亮点3:强化职业教育教学特点亮点4:“普职分流”需因地制宜亮点5:全链条“普职融通”“职继协调”育训并重亮点6:职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生一视同仁亮点7:职业教育发展要紧密贴合国家需要和重点领域发展需求亮点8:健全职业教育体系亮点9:明确职业学校设立基本条件亮点10:建立健全职业教育质量评价制度集中面授交流研讨案例分析4以适应行业产业发展和促进就业需求为导向，提高学校专业建设质量一、加强专业建设与课程建设，提高教育教学质量1.分析相关文件精神，深度了解职业教育2.专业建设的思路、方法与主要成果打造3.课程建设的思路、模式与主要成果落地4.创新教学内容的呈现方式支撑有效学习二、信息技术与专业建设深度融合的有效措施1.利用信息技术推进“评价模式”的有效改革2.利用信息技术推进“教学模式”的有效改革3.数字化教学资源管理相关平台建设4.创新教学内容呈现方式，打造多元化学习环境5.提炼课堂教学的评价指标，完善教学的评价体系三、推进“三教”改革落地，打造高效的课堂教学1.构建完整的教学体系，精准高效的培养学生2.基于“教学模式与教学方法一体化教学体系”集中面授交流研讨8高效赋能促进“课堂革命”，课堂管控助推过程评价落地一、高效赋能促进“课堂革命”，课堂管控助推过程评价落地1.信息技术与课堂教学深度融合的设计。2.课堂互动中信息化工具使用的提问技巧设计。3.学生的学业评价类型分析与课堂管控评价指标的设定策略。4.多媒体教学中如何巧妙的使用管控措施。二、有效课堂管控体系的建立和落地方法1.管控与评价系统的设计理念与使用方法。2.课堂管控中小组教学和个人激励评价指标体系的设计与演练。3.教学活动组织中，教学设计案例的要求，管控与评价系统的使用技巧。4.案例展示：运用课堂管控与评价系统在教学中的应用。三、课堂管控与评价系统应用与实践1.学生数据表设计与注意事项。2.评价指标体系的数据录入。3.平台实操（功能详细操作）。集中面授实践操作4落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革一、落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革1.依据相关政策文件精神，深入了解评教及评学的意义2.CIPP评价模式及在教学中的应用3.传统评价到大数据下的评价模式改变二、云评价系统介绍及评价指标案例库展示评教案例库分析：1.课堂教学质量评价表—理论课、实践课2.课堂教学质量学生评教表—理论课、实践课3.课堂教学质量学生评教表—实践课三、评学案例库分析：学生综合素质评价表、学生文化素质评价表、实践课评价表等四、技能实操1.探讨、交流、分享学校当前使用评教、评学指标2.根据培训内容及专业实际情况，在讲师的指导下设计完成评教评价表、评学评价表，并按要求提交作业五、形成“学校新时代教师和学生评价办法”集中面授实践操作8对接国家教学标准，进行职业院校专业人才培养方案的制订与实施一、贯彻落实新时代、新思想，明确人才培养方案的指导思想和基本原则1.贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务2.落实《国家职业教育改革实施方案》，推进人才培养方案落地实施二、依据13号文件，完善人才培养方案的主要内容，落实新要求、新规范1.明确培养目标，落实五育并举2.规范课程设置，健全课证融通3.合理安排学时，构建学分银行4.强化实践环节，开展多种实习方式5.严格毕业要求，提高出口质量三、以一个专业的人才培养方案为例，剖析人才培养方案的撰写规范1.依据相关文件，明确人才培养方案十项内容的要求2.课程设置及要求中融入思政元素的方法3.深化“三教”改革的注意事项及落地措施4.信息技术与教学有机融合的思路与有效措施5.借助信息化手段，构建“线上+线下”的评价体系技能实操：根据培训内容及学校专业实际情况，修订专业人才培养方案集中面授案例分析实践操作8明确课程内容和学业质量要求，进行规范化课程标准的编制一、把控和领会相关文件精神，展示与分析规范化案例案例：基于”课程思政“的课程标准案例分析二、确定“课程性质与设计思路”的方法与技巧1.确定课程地位、功能、与其他课程关系2.描述课程设计思路三、如何准确确立“课程目标”1.基于“课程思政”，提炼课程核心素养2.如何正确表述课程目标四、“课程内容与要求”的分析与编写思路1.基于1+X职业技能等级标准、国家职业技能标准确定工作任务，分析筛选职业能力2.分析技能内容与要求3.确定知识内容与要求4.多路径融入思政教育元素五、编制“学业质量标准”的主要要求1.编制学业质量水平描述表六、编制“课程实施”要求注意事项1.基于五大维度，编制教学要求2.依据学业质量，编制学业水平评价3.突出职业教育特点，编制教材编写要求4.编制“课程资源开发与利用”模块注意事项技能实操：结合培训内容及教学经验，选定一门课程，按标准规范完成课程标准编写/修订集中面授案例分析实践操作8基于一体化教学的项目教学法一、基于一体化教学的项目教学法环节与落地实施准备1.项目开发思路与选择的条件2.运用项目教学法打造有效课堂的环节与基本流程3.项目实施实训环境建设思路与要求技能实操1：项目提取：以小组为单位，结合教学经验，提取基于真实工作过程并具有生命力的教学项目。二、项目教学法案例展示与分析1.项目教学法教学设计分享2.学生工作页制作思路与方法3.项目教学中评价环节的设计思路与方法4.信息技术与项目教学法深度融合的思路与措施技能实操2：1.教学设计：以小组为单位，每人结合所定项目进行教学设计的编制。2.工作页：以小组为单位，每人结合所写的教学设计进行学生工作页的编制。集中面授案例分析实践操作8（三）实习实训指导培训主题培训内容培训方式学时落实提质培优计划，深化职教改革，打造双师型队伍一、落实提质培优计划，深化职教改革，打造双师型队伍1.国家职业教育改革实施方案出台的依据2.国家职业教育改革实施方案的总体要求和具体目标3.国家职业教育改革实施方案对职业教师的要求分析4.国家职业教育改革实施方案的组织实施保障二、在高水平建设背景下，依据《四部门深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》文件，打造双师型队伍1.“双师型”教师队伍建设改革的总要求与总目标2.新时代“双师型”教师专业标准体系建设3.“双师型”教师培训体系建设4.高水平结构化教师教学创新团队建设5.突出“双师型”导向的教师考核评价改革6.“双师型”教师队伍建设改革实施方案实施的保障7.加强党对教师队伍建设的全面领导8.“双师型”教师教学创新团队系统建设新模式的研究与实践三、教师全程实施提质培优行动计划，深化实践三教改革1.新时代新职教背景下全面深化改革的意义2.深化“三教改革”，培养复合型技能人才集中面授交流研讨4守正创新 增值赋能 协同发展——教学团队“双师型”专业能力建设一、“双师”能力的时代背景1.国家领导人对教师的重视2.国家系列重要文件3.“双师型”教师现状4.“双师型”教师要求二、“双师”能力的核心内涵1.国际比较美国—贯穿职业教育教师职业生涯的成长体系；德国—校企结合，双元性职业教育师资结构；英国—资源整合，多方协作的教师培养模式；澳大利亚—严格的职教教师准入条件与资格标准培训包。2.“双师素质”教师标准国内演变三、“双师”能力的建设路径1.将师德师风作为评价职业院校教师的第一标准2.整体规划形成良性可持续发展的师资培养工程3.产教融合构建能力进阶专兼结合的双师型团队4.发挥团队成员主观能动性促进个体双师能力养成四、“双师”培养的重点突破集中面授交流研讨4企业跟岗实践根据参训教师的实际情况及需求，定制以教学需求为出发点的企跟岗实践主题，进行跟岗学习跟岗实践40（四）信息化教学能力培训主题培训内容培训方式学时聚焦教学能力大赛，读懂大赛要求，明确备赛方向一、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛剖析1.从信息化大赛到教学能力比赛的晋级中赛点的变化2.全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案分析3.参加校、市、省赛的注意事项二、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛备赛策略1.课程总体设计的推导思路（选题设计、备赛作品中得分点的设计）2.教学设计中作品创新思维的构建3.教学实施报告的撰写要点4.“2-5”段教学录像节选的思路与方法5.参赛团队的组建与分工6.参赛作品如何抓住评委关注点三、2021年全国教学能力比赛获奖案例分析1.国赛一等奖实录视频案例分析2.国赛优秀教学设计案例分析3.国赛优秀教学实施报告案例分析四、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛技巧实战演练1.绘制设计课程体系推导图2.绘制设计课程思政三线图集中面授交流研讨案例分析实践操作8掌握优质微课设计策略，助推信息技术教学应用能力提升模块一、提质培优背景下数字化资源脚本设计任务一：认识各类型数字化资源任务二：各类数字化资源的创意选题技巧任务三：多媒体课件、动画等不同类型资源脚本的设计思路与编写要点任务要求:1.根据讲解内容对教材内容进行梳理，选取一个独立完整的知识点2.掌握脚本的编写步骤，理解微课的技术形态及制作方式；根据微课脚本编写流程完成脚本实操步骤：1.分组学习各类型数字化资源的设计与制作方法2.根据小组选定的实训项目，以及专业特征确定设计思路与编写要点3.完成选定类型的资源规划脚本4.小组讨论相互交换选题意见，并进行交流，完善资源脚本并进行分享模块成果：分别观看各小组的作品，参训学员互相对作品进行评价与分析，最后由授课讲师总结各作品的优缺点，进行点评，并做出指导集中面授交流研讨案例分析实践操作16打造金质课件——多媒体信息技术与课堂教学的有效融合模块一、教学型课件的制作教学型课件的制作要素1.教学型课件的标准化设计2.教学型课件的全局化设置3.教学型课件的配色技巧4.教学型课件的核心技术技能实操1.以小组为单位，结合实操经验，完成基于真实工作中的教学型课件的设计2.通过小组合作，运用所学知识并融合自己的创意思路完成确定作品的设计任务一：教学型课件的模板设计任务要求：掌握多媒体课件的全局化设置明白每个页面的作用了解图片的获取途径实施步骤：（以小组为单位进行实操）设置幻灯片大小设置标题的字体及字号选取与主题相符的图片素材制作多媒体课件封面页制作多媒体课件内容页任务二：教学型课件核心技术的应用任务要求：掌握多媒体课件的排版方法了解字体的选用方法掌握配色技巧掌握形状效果、Smartart图形、表格、以及动态效果的应用掌握图片的处理方法了解多媒体课件T插件的基本功能实施步骤：（以小组为单位进行实操）对脚本中重点内容进行提炼运用形状效果对重点内容进行修饰对内容进行适当的配图运用smartart图形将文字内容进行图形化处理完成多媒体课件的动态效果模块成果：分别邀请各小组的展示课件作品，并小组间进行互评，最后教师总结各作品的优缺点，进行点评，并做出指导集中面授交流研讨案例分析实践操作16人工智能（AI）技术如何融入职业教育1.人工智能在课堂教学运用中的发展趋势2.人工智能在教育中应用的类型3.利用人工智能针对学生的知识、能力水平和潜在倾向等不同因素进行因材施教的个性化教学4.利用人工智能技术分析学生表情数据反馈，调整个体学习内容和方案5.人工智能在教育中使用的现实案例分析 集中面授案例分析4翻转课堂教学模式的落地措施一、翻转课堂学本教学模式的应用1.实施翻转课堂学本教学模式的必要性（翻转课堂模式有利于节约学时，有效提高学生学习兴趣，提高学生的自学能力和综合素质）2.翻转课堂学本教学模式的实施需要软件平台的支撑和数字化资源库3.翻转课堂实施的八环节和流程（课前知识传递、课中知识内化、课后知识提升）4.翻转课堂学本教学所需的环境设计和学习管控措施二、翻转课堂学本教学模式体验与成果分享1.专业临摹课2.翻转课堂学本教学学员现场操作体验3.翻转课堂学本教学模式在教学中的应用交流研讨集中面授案例分析实践操作4基于提质培优背景下的教学资源库建设一、基于提质培优背景下的教学资源库建设1.教学资源库整体架构2.教学资源库课程建设3.教学资源库特色资源的建设二、教学资源库的应用与推广1.学习人群应用模式2.学习场景应用模式3.思维导图助学模式4.满足个性学习，全面应用推广三、教学资源库建设的全过程管理1.统一要求，制定建设标准2.组建团队，高效分工合作3.建设过程，持续督促改进4.管理机制，落地生根5.推动校际合作，初步实现学分互认6.专款专用，专账核算审计四、教学资源库思考1.教学资源库建设经验分享2.教学资源库应用分享集中面授案例分析4职教改革背景下VR+教学模式创新与实践探索一、虚拟现实+教育模式常见痛点1.虚拟现实技术发展的趋势2.虚拟现实技术在行业中的应用3.国家政策的支持4.虚拟现实+教育常见痛点二、虚拟现实+教育模式创新思路1.建设与实际职业情境对接的虚拟仿真实训环境2.建设不同专业虚拟仿真实训课程体系3.打造虚拟仿真资源展示及资源共享平台4.对接不同行业需求开发特色虚拟实训资源三、虚拟仿真实训资源开发流程1.虚拟仿真实训资源整体开发流程2.虚拟仿真实训资源具体的开发步骤集中面授案例分析交流研讨4 | 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | 深入学习贯彻习近平总书记关于师德师风的重要论述 | 一、教师作为筑梦人的神圣职责——努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人二、教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群三、如何更好成长为有爱心、有责任、有情怀的好老师四、新时代的广大教师，要深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育资源，进一步强化育人意识，提升育人能力 | 集中面授交流研讨 | 4 | 强化教师“四史”教育，坚定理想信念、厚植爱国情怀 | 一、弘扬伟大建党精神，做新时代“立德树人”的先锋力量二、以史为鉴，开创未来，牢牢把握“九个必须”三、学习“七一”重要讲话精神，深入把握“四个伟大成就”四、实现中华民族伟大复兴：中国近代以来全部历史的主题五、知史中爱党爱国，在教学中培养学生的家国情怀 | 集中面授交流研讨案例分析 | 4 | 构建“思政课程+课程思政”大格局，推进“三全育人”的方法与实施措施 | 一、加强课程思政全面建设，落实立德树人战略举措1.“思政课程+课程思政”大格局下课程思政的实施要求2.思政元素挖掘（提取）途径与思政元素池的构建方法3.思政元素载体的对标建设与思政元素谱系的构建方法4.课程思政建设案例分享5.课程思政示范课程（课程思政教育案例）项目申报分析二、推动思政课程教学创新，发挥立德树人关键作用思想政治课示范课堂&课堂革命典型案例的规划、建设与实施三、构建思政课程与课程思政大格局，推进三全育人1.课程思政与思政课程同向同行、形成协同效应的方法2.三全育人的内涵及落地实施措施四、践行师德师风——提升教师的育德意识与育德能力1.做好学情分析（学情分析理论工具的运用），把专业课上出温度2.加强教师基本功建设，深度梳理教师应具备的基本素质与能力3.新时代人才培养对教师素养的提升需求 | 集中面授交流研讨案例分析 | 8 | 新时代师德规范的学习与践行 | 一、《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范二、中职学校如何贯彻部署《新时代中小学教师职业行为十项准则》三、将《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求落实到教师管理具体工作中去四、师德违规行为的查处办法五、以案为鉴——师德违规问题和处理结果的师德警示教育 | 集中面授交流研讨案例分析 | 4 | 德育实践环境建设与实践活动开展的设计与实施 | 一、利用虚拟仿真技术，有效推进德育数字化实践环境的开发与应用二、利用“互联网+教育”，有效推进家校协同育人三、利用信息技术，有效促进学生行为习惯养成四、拓展实验室资源应用功能，助力学生综合素养养成 | 集中面授交流研讨 | 4 | 新时代教师课程思政的职业素养 | 一、理想信念是新时代专业课教师政治素养的核心要义1.坚定政治立场是思政课教师的第一要求2.思政课教师首先要提升政治素养二、师德典型引领，发挥先进典型的示范引领作用时代楷模——黄大年三、师德素养是教师的必备素养1.教师如何培育道德品质2.教师如何提升人格魅力 | 集中面授交流研讨 | 8 | 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | 新《职业教育法》护航职业教育高质量发展 | 一、以新《职业教育法》为契机，综合施策,助力职业教育高质量发展1.《职业教育法》新法立法的宗旨2.《职业教育法》新法的不变之宗3.如何理性看待职业教育法对职业院校的重要作用二、《职业教育法》主要修改内容和十大亮点1.《职业教育法》主要修改内容及其对职业院校的重要意义2.《职业教育法》十大亮点亮点1:职业教育的内涵与经验亮点2:职业教育类型定位和普通教育同等重要亮点3:强化职业教育教学特点亮点4:“普职分流”需因地制宜亮点5:全链条“普职融通”“职继协调”育训并重亮点6:职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生一视同仁亮点7:职业教育发展要紧密贴合国家需要和重点领域发展需求亮点8:健全职业教育体系亮点9:明确职业学校设立基本条件亮点10:建立健全职业教育质量评价制度 | 集中面授交流研讨案例分析 | 4 | 以适应行业产业发展和促进就业需求为导向，提高学校专业建设质量 | 一、加强专业建设与课程建设，提高教育教学质量1.分析相关文件精神，深度了解职业教育2.专业建设的思路、方法与主要成果打造3.课程建设的思路、模式与主要成果落地4.创新教学内容的呈现方式支撑有效学习二、信息技术与专业建设深度融合的有效措施1.利用信息技术推进“评价模式”的有效改革2.利用信息技术推进“教学模式”的有效改革3.数字化教学资源管理相关平台建设4.创新教学内容呈现方式，打造多元化学习环境5.提炼课堂教学的评价指标，完善教学的评价体系三、推进“三教”改革落地，打造高效的课堂教学1.构建完整的教学体系，精准高效的培养学生2.基于“教学模式与教学方法一体化教学体系” | 集中面授交流研讨 | 8 | 高效赋能促进“课堂革命”，课堂管控助推过程评价落地 | 一、高效赋能促进“课堂革命”，课堂管控助推过程评价落地1.信息技术与课堂教学深度融合的设计。2.课堂互动中信息化工具使用的提问技巧设计。3.学生的学业评价类型分析与课堂管控评价指标的设定策略。4.多媒体教学中如何巧妙的使用管控措施。二、有效课堂管控体系的建立和落地方法1.管控与评价系统的设计理念与使用方法。2.课堂管控中小组教学和个人激励评价指标体系的设计与演练。3.教学活动组织中，教学设计案例的要求，管控与评价系统的使用技巧。4.案例展示：运用课堂管控与评价系统在教学中的应用。三、课堂管控与评价系统应用与实践1.学生数据表设计与注意事项。2.评价指标体系的数据录入。3.平台实操（功能详细操作）。 | 集中面授实践操作 | 4 | 落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革 | 一、落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革1.依据相关政策文件精神，深入了解评教及评学的意义2.CIPP评价模式及在教学中的应用3.传统评价到大数据下的评价模式改变二、云评价系统介绍及评价指标案例库展示评教案例库分析：1.课堂教学质量评价表—理论课、实践课2.课堂教学质量学生评教表—理论课、实践课3.课堂教学质量学生评教表—实践课三、评学案例库分析：学生综合素质评价表、学生文化素质评价表、实践课评价表等四、技能实操1.探讨、交流、分享学校当前使用评教、评学指标2.根据培训内容及专业实际情况，在讲师的指导下设计完成评教评价表、评学评价表，并按要求提交作业五、形成“学校新时代教师和学生评价办法” | 集中面授实践操作 | 8 | 对接国家教学标准，进行职业院校专业人才培养方案的制订与实施 | 一、贯彻落实新时代、新思想，明确人才培养方案的指导思想和基本原则1.贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务2.落实《国家职业教育改革实施方案》，推进人才培养方案落地实施二、依据13号文件，完善人才培养方案的主要内容，落实新要求、新规范1.明确培养目标，落实五育并举2.规范课程设置，健全课证融通3.合理安排学时，构建学分银行4.强化实践环节，开展多种实习方式5.严格毕业要求，提高出口质量三、以一个专业的人才培养方案为例，剖析人才培养方案的撰写规范1.依据相关文件，明确人才培养方案十项内容的要求2.课程设置及要求中融入思政元素的方法3.深化“三教”改革的注意事项及落地措施4.信息技术与教学有机融合的思路与有效措施5.借助信息化手段，构建“线上+线下”的评价体系技能实操：根据培训内容及学校专业实际情况，修订专业人才培养方案 | 集中面授案例分析实践操作 | 8 | 明确课程内容和学业质量要求，进行规范化课程标准的编制 | 一、把控和领会相关文件精神，展示与分析规范化案例案例：基于”课程思政“的课程标准案例分析二、确定“课程性质与设计思路”的方法与技巧1.确定课程地位、功能、与其他课程关系2.描述课程设计思路三、如何准确确立“课程目标”1.基于“课程思政”，提炼课程核心素养2.如何正确表述课程目标四、“课程内容与要求”的分析与编写思路1.基于1+X职业技能等级标准、国家职业技能标准确定工作任务，分析筛选职业能力2.分析技能内容与要求3.确定知识内容与要求4.多路径融入思政教育元素五、编制“学业质量标准”的主要要求1.编制学业质量水平描述表六、编制“课程实施”要求注意事项1.基于五大维度，编制教学要求2.依据学业质量，编制学业水平评价3.突出职业教育特点，编制教材编写要求4.编制“课程资源开发与利用”模块注意事项技能实操：结合培训内容及教学经验，选定一门课程，按标准规范完成课程标准编写/修订 | 集中面授案例分析实践操作 | 8 | 基于一体化教学的项目教学法 | 一、基于一体化教学的项目教学法环节与落地实施准备1.项目开发思路与选择的条件2.运用项目教学法打造有效课堂的环节与基本流程3.项目实施实训环境建设思路与要求技能实操1：项目提取：以小组为单位，结合教学经验，提取基于真实工作过程并具有生命力的教学项目。二、项目教学法案例展示与分析1.项目教学法教学设计分享2.学生工作页制作思路与方法3.项目教学中评价环节的设计思路与方法4.信息技术与项目教学法深度融合的思路与措施技能实操2：1.教学设计：以小组为单位，每人结合所定项目进行教学设计的编制。2.工作页：以小组为单位，每人结合所写的教学设计进行学生工作页的编制。 | 集中面授案例分析实践操作 | 8 | 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | 落实提质培优计划，深化职教改革，打造双师型队伍 | 一、落实提质培优计划，深化职教改革，打造双师型队伍1.国家职业教育改革实施方案出台的依据2.国家职业教育改革实施方案的总体要求和具体目标3.国家职业教育改革实施方案对职业教师的要求分析4.国家职业教育改革实施方案的组织实施保障二、在高水平建设背景下，依据《四部门深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》文件，打造双师型队伍1.“双师型”教师队伍建设改革的总要求与总目标2.新时代“双师型”教师专业标准体系建设3.“双师型”教师培训体系建设4.高水平结构化教师教学创新团队建设5.突出“双师型”导向的教师考核评价改革6.“双师型”教师队伍建设改革实施方案实施的保障7.加强党对教师队伍建设的全面领导8.“双师型”教师教学创新团队系统建设新模式的研究与实践三、教师全程实施提质培优行动计划，深化实践三教改革1.新时代新职教背景下全面深化改革的意义2.深化“三教改革”，培养复合型技能人才 | 集中面授交流研讨 | 4 | 守正创新 增值赋能 协同发展——教学团队“双师型”专业能力建设 | 一、“双师”能力的时代背景1.国家领导人对教师的重视2.国家系列重要文件3.“双师型”教师现状4.“双师型”教师要求二、“双师”能力的核心内涵1.国际比较美国—贯穿职业教育教师职业生涯的成长体系；德国—校企结合，双元性职业教育师资结构；英国—资源整合，多方协作的教师培养模式；澳大利亚—严格的职教教师准入条件与资格标准培训包。2.“双师素质”教师标准国内演变三、“双师”能力的建设路径1.将师德师风作为评价职业院校教师的第一标准2.整体规划形成良性可持续发展的师资培养工程3.产教融合构建能力进阶专兼结合的双师型团队4.发挥团队成员主观能动性促进个体双师能力养成四、“双师”培养的重点突破 | 集中面授交流研讨 | 4 | 企业跟岗实践 | 根据参训教师的实际情况及需求，定制以教学需求为出发点的企跟岗实践主题，进行跟岗学习 | 跟岗实践 | 40 | 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | 聚焦教学能力大赛，读懂大赛要求，明确备赛方向 | 一、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛剖析1.从信息化大赛到教学能力比赛的晋级中赛点的变化2.全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案分析3.参加校、市、省赛的注意事项二、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛备赛策略1.课程总体设计的推导思路（选题设计、备赛作品中得分点的设计）2.教学设计中作品创新思维的构建3.教学实施报告的撰写要点4.“2-5”段教学录像节选的思路与方法5.参赛团队的组建与分工6.参赛作品如何抓住评委关注点三、2021年全国教学能力比赛获奖案例分析1.国赛一等奖实录视频案例分析2.国赛优秀教学设计案例分析3.国赛优秀教学实施报告案例分析四、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛技巧实战演练1.绘制设计课程体系推导图2.绘制设计课程思政三线图 | 集中面授交流研讨案例分析实践操作 | 8 | 掌握优质微课设计策略，助推信息技术教学应用能力提升 | 模块一、提质培优背景下数字化资源脚本设计任务一：认识各类型数字化资源任务二：各类数字化资源的创意选题技巧任务三：多媒体课件、动画等不同类型资源脚本的设计思路与编写要点任务要求:1.根据讲解内容对教材内容进行梳理，选取一个独立完整的知识点2.掌握脚本的编写步骤，理解微课的技术形态及制作方式；根据微课脚本编写流程完成脚本实操步骤：1.分组学习各类型数字化资源的设计与制作方法2.根据小组选定的实训项目，以及专业特征确定设计思路与编写要点3.完成选定类型的资源规划脚本4.小组讨论相互交换选题意见，并进行交流，完善资源脚本并进行分享模块成果：分别观看各小组的作品，参训学员互相对作品进行评价与分析，最后由授课讲师总结各作品的优缺点，进行点评，并做出指导 | 集中面授交流研讨案例分析实践操作 | 16 | 打造金质课件——多媒体信息技术与课堂教学的有效融合 | 模块一、教学型课件的制作教学型课件的制作要素1.教学型课件的标准化设计2.教学型课件的全局化设置3.教学型课件的配色技巧4.教学型课件的核心技术技能实操1.以小组为单位，结合实操经验，完成基于真实工作中的教学型课件的设计2.通过小组合作，运用所学知识并融合自己的创意思路完成确定作品的设计任务一：教学型课件的模板设计任务要求：掌握多媒体课件的全局化设置明白每个页面的作用了解图片的获取途径实施步骤：（以小组为单位进行实操）设置幻灯片大小设置标题的字体及字号选取与主题相符的图片素材制作多媒体课件封面页制作多媒体课件内容页任务二：教学型课件核心技术的应用任务要求：掌握多媒体课件的排版方法了解字体的选用方法掌握配色技巧掌握形状效果、Smartart图形、表格、以及动态效果的应用掌握图片的处理方法了解多媒体课件T插件的基本功能实施步骤：（以小组为单位进行实操）对脚本中重点内容进行提炼运用形状效果对重点内容进行修饰对内容进行适当的配图运用smartart图形将文字内容进行图形化处理完成多媒体课件的动态效果模块成果：分别邀请各小组的展示课件作品，并小组间进行互评，最后教师总结各作品的优缺点，进行点评，并做出指导 | 集中面授交流研讨案例分析实践操作 | 16 | 人工智能（AI）技术如何融入职业教育 | 1.人工智能在课堂教学运用中的发展趋势2.人工智能在教育中应用的类型3.利用人工智能针对学生的知识、能力水平和潜在倾向等不同因素进行因材施教的个性化教学4.利用人工智能技术分析学生表情数据反馈，调整个体学习内容和方案5.人工智能在教育中使用的现实案例分析 | 集中面授案例分析 | 4 | 翻转课堂教学模式的落地措施 | 一、翻转课堂学本教学模式的应用1.实施翻转课堂学本教学模式的必要性（翻转课堂模式有利于节约学时，有效提高学生学习兴趣，提高学生的自学能力和综合素质）2.翻转课堂学本教学模式的实施需要软件平台的支撑和数字化资源库3.翻转课堂实施的八环节和流程（课前知识传递、课中知识内化、课后知识提升）4.翻转课堂学本教学所需的环境设计和学习管控措施二、翻转课堂学本教学模式体验与成果分享1.专业临摹课2.翻转课堂学本教学学员现场操作体验3.翻转课堂学本教学模式在教学中的应用交流研讨 | 集中面授案例分析实践操作 | 4 | 基于提质培优背景下的教学资源库建设 | 一、基于提质培优背景下的教学资源库建设1.教学资源库整体架构2.教学资源库课程建设3.教学资源库特色资源的建设二、教学资源库的应用与推广1.学习人群应用模式2.学习场景应用模式3.思维导图助学模式4.满足个性学习，全面应用推广三、教学资源库建设的全过程管理1.统一要求，制定建设标准2.组建团队，高效分工合作3.建设过程，持续督促改进4.管理机制，落地生根5.推动校际合作，初步实现学分互认6.专款专用，专账核算审计四、教学资源库思考1.教学资源库建设经验分享2.教学资源库应用分享 | 集中面授案例分析 | 4 | 职教改革背景下VR+教学模式创新与实践探索 | 一、虚拟现实+教育模式常见痛点1.虚拟现实技术发展的趋势2.虚拟现实技术在行业中的应用3.国家政策的支持4.虚拟现实+教育常见痛点二、虚拟现实+教育模式创新思路1.建设与实际职业情境对接的虚拟仿真实训环境2.建设不同专业虚拟仿真实训课程体系3.打造虚拟仿真资源展示及资源共享平台4.对接不同行业需求开发特色虚拟实训资源三、虚拟仿真实训资源开发流程1.虚拟仿真实训资源整体开发流程2.虚拟仿真实训资源具体的开发步骤 | 集中面授案例分析交流研讨 | 4 | 1套 |
| 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 深入学习贯彻习近平总书记关于师德师风的重要论述 | 一、教师作为筑梦人的神圣职责——努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人二、教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群三、如何更好成长为有爱心、有责任、有情怀的好老师四、新时代的广大教师，要深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育资源，进一步强化育人意识，提升育人能力 | 集中面授交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 强化教师“四史”教育，坚定理想信念、厚植爱国情怀 | 一、弘扬伟大建党精神，做新时代“立德树人”的先锋力量二、以史为鉴，开创未来，牢牢把握“九个必须”三、学习“七一”重要讲话精神，深入把握“四个伟大成就”四、实现中华民族伟大复兴：中国近代以来全部历史的主题五、知史中爱党爱国，在教学中培养学生的家国情怀 | 集中面授交流研讨案例分析 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 构建“思政课程+课程思政”大格局，推进“三全育人”的方法与实施措施 | 一、加强课程思政全面建设，落实立德树人战略举措1.“思政课程+课程思政”大格局下课程思政的实施要求2.思政元素挖掘（提取）途径与思政元素池的构建方法3.思政元素载体的对标建设与思政元素谱系的构建方法4.课程思政建设案例分享5.课程思政示范课程（课程思政教育案例）项目申报分析二、推动思政课程教学创新，发挥立德树人关键作用思想政治课示范课堂&课堂革命典型案例的规划、建设与实施三、构建思政课程与课程思政大格局，推进三全育人1.课程思政与思政课程同向同行、形成协同效应的方法2.三全育人的内涵及落地实施措施四、践行师德师风——提升教师的育德意识与育德能力1.做好学情分析（学情分析理论工具的运用），把专业课上出温度2.加强教师基本功建设，深度梳理教师应具备的基本素质与能力3.新时代人才培养对教师素养的提升需求 | 集中面授交流研讨案例分析 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 新时代师德规范的学习与践行 | 一、《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范二、中职学校如何贯彻部署《新时代中小学教师职业行为十项准则》三、将《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求落实到教师管理具体工作中去四、师德违规行为的查处办法五、以案为鉴——师德违规问题和处理结果的师德警示教育 | 集中面授交流研讨案例分析 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 德育实践环境建设与实践活动开展的设计与实施 | 一、利用虚拟仿真技术，有效推进德育数字化实践环境的开发与应用二、利用“互联网+教育”，有效推进家校协同育人三、利用信息技术，有效促进学生行为习惯养成四、拓展实验室资源应用功能，助力学生综合素养养成 | 集中面授交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 新时代教师课程思政的职业素养 | 一、理想信念是新时代专业课教师政治素养的核心要义1.坚定政治立场是思政课教师的第一要求2.思政课教师首先要提升政治素养二、师德典型引领，发挥先进典型的示范引领作用时代楷模——黄大年三、师德素养是教师的必备素养1.教师如何培育道德品质2.教师如何提升人格魅力 | 集中面授交流研讨 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 新《职业教育法》护航职业教育高质量发展 | 一、以新《职业教育法》为契机，综合施策,助力职业教育高质量发展1.《职业教育法》新法立法的宗旨2.《职业教育法》新法的不变之宗3.如何理性看待职业教育法对职业院校的重要作用二、《职业教育法》主要修改内容和十大亮点1.《职业教育法》主要修改内容及其对职业院校的重要意义2.《职业教育法》十大亮点亮点1:职业教育的内涵与经验亮点2:职业教育类型定位和普通教育同等重要亮点3:强化职业教育教学特点亮点4:“普职分流”需因地制宜亮点5:全链条“普职融通”“职继协调”育训并重亮点6:职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生一视同仁亮点7:职业教育发展要紧密贴合国家需要和重点领域发展需求亮点8:健全职业教育体系亮点9:明确职业学校设立基本条件亮点10:建立健全职业教育质量评价制度 | 集中面授交流研讨案例分析 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 以适应行业产业发展和促进就业需求为导向，提高学校专业建设质量 | 一、加强专业建设与课程建设，提高教育教学质量1.分析相关文件精神，深度了解职业教育2.专业建设的思路、方法与主要成果打造3.课程建设的思路、模式与主要成果落地4.创新教学内容的呈现方式支撑有效学习二、信息技术与专业建设深度融合的有效措施1.利用信息技术推进“评价模式”的有效改革2.利用信息技术推进“教学模式”的有效改革3.数字化教学资源管理相关平台建设4.创新教学内容呈现方式，打造多元化学习环境5.提炼课堂教学的评价指标，完善教学的评价体系三、推进“三教”改革落地，打造高效的课堂教学1.构建完整的教学体系，精准高效的培养学生2.基于“教学模式与教学方法一体化教学体系” | 集中面授交流研讨 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 高效赋能促进“课堂革命”，课堂管控助推过程评价落地 | 一、高效赋能促进“课堂革命”，课堂管控助推过程评价落地1.信息技术与课堂教学深度融合的设计。2.课堂互动中信息化工具使用的提问技巧设计。3.学生的学业评价类型分析与课堂管控评价指标的设定策略。4.多媒体教学中如何巧妙的使用管控措施。二、有效课堂管控体系的建立和落地方法1.管控与评价系统的设计理念与使用方法。2.课堂管控中小组教学和个人激励评价指标体系的设计与演练。3.教学活动组织中，教学设计案例的要求，管控与评价系统的使用技巧。4.案例展示：运用课堂管控与评价系统在教学中的应用。三、课堂管控与评价系统应用与实践1.学生数据表设计与注意事项。2.评价指标体系的数据录入。3.平台实操（功能详细操作）。 | 集中面授实践操作 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革 | 一、落实立德树人根本任务，深化新时代教育评价改革1.依据相关政策文件精神，深入了解评教及评学的意义2.CIPP评价模式及在教学中的应用3.传统评价到大数据下的评价模式改变二、云评价系统介绍及评价指标案例库展示评教案例库分析：1.课堂教学质量评价表—理论课、实践课2.课堂教学质量学生评教表—理论课、实践课3.课堂教学质量学生评教表—实践课三、评学案例库分析：学生综合素质评价表、学生文化素质评价表、实践课评价表等四、技能实操1.探讨、交流、分享学校当前使用评教、评学指标2.根据培训内容及专业实际情况，在讲师的指导下设计完成评教评价表、评学评价表，并按要求提交作业五、形成“学校新时代教师和学生评价办法” | 集中面授实践操作 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 对接国家教学标准，进行职业院校专业人才培养方案的制订与实施 | 一、贯彻落实新时代、新思想，明确人才培养方案的指导思想和基本原则1.贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务2.落实《国家职业教育改革实施方案》，推进人才培养方案落地实施二、依据13号文件，完善人才培养方案的主要内容，落实新要求、新规范1.明确培养目标，落实五育并举2.规范课程设置，健全课证融通3.合理安排学时，构建学分银行4.强化实践环节，开展多种实习方式5.严格毕业要求，提高出口质量三、以一个专业的人才培养方案为例，剖析人才培养方案的撰写规范1.依据相关文件，明确人才培养方案十项内容的要求2.课程设置及要求中融入思政元素的方法3.深化“三教”改革的注意事项及落地措施4.信息技术与教学有机融合的思路与有效措施5.借助信息化手段，构建“线上+线下”的评价体系技能实操：根据培训内容及学校专业实际情况，修订专业人才培养方案 | 集中面授案例分析实践操作 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 明确课程内容和学业质量要求，进行规范化课程标准的编制 | 一、把控和领会相关文件精神，展示与分析规范化案例案例：基于”课程思政“的课程标准案例分析二、确定“课程性质与设计思路”的方法与技巧1.确定课程地位、功能、与其他课程关系2.描述课程设计思路三、如何准确确立“课程目标”1.基于“课程思政”，提炼课程核心素养2.如何正确表述课程目标四、“课程内容与要求”的分析与编写思路1.基于1+X职业技能等级标准、国家职业技能标准确定工作任务，分析筛选职业能力2.分析技能内容与要求3.确定知识内容与要求4.多路径融入思政教育元素五、编制“学业质量标准”的主要要求1.编制学业质量水平描述表六、编制“课程实施”要求注意事项1.基于五大维度，编制教学要求2.依据学业质量，编制学业水平评价3.突出职业教育特点，编制教材编写要求4.编制“课程资源开发与利用”模块注意事项技能实操：结合培训内容及教学经验，选定一门课程，按标准规范完成课程标准编写/修订 | 集中面授案例分析实践操作 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 基于一体化教学的项目教学法 | 一、基于一体化教学的项目教学法环节与落地实施准备1.项目开发思路与选择的条件2.运用项目教学法打造有效课堂的环节与基本流程3.项目实施实训环境建设思路与要求技能实操1：项目提取：以小组为单位，结合教学经验，提取基于真实工作过程并具有生命力的教学项目。二、项目教学法案例展示与分析1.项目教学法教学设计分享2.学生工作页制作思路与方法3.项目教学中评价环节的设计思路与方法4.信息技术与项目教学法深度融合的思路与措施技能实操2：1.教学设计：以小组为单位，每人结合所定项目进行教学设计的编制。2.工作页：以小组为单位，每人结合所写的教学设计进行学生工作页的编制。 | 集中面授案例分析实践操作 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 落实提质培优计划，深化职教改革，打造双师型队伍 | 一、落实提质培优计划，深化职教改革，打造双师型队伍1.国家职业教育改革实施方案出台的依据2.国家职业教育改革实施方案的总体要求和具体目标3.国家职业教育改革实施方案对职业教师的要求分析4.国家职业教育改革实施方案的组织实施保障二、在高水平建设背景下，依据《四部门深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》文件，打造双师型队伍1.“双师型”教师队伍建设改革的总要求与总目标2.新时代“双师型”教师专业标准体系建设3.“双师型”教师培训体系建设4.高水平结构化教师教学创新团队建设5.突出“双师型”导向的教师考核评价改革6.“双师型”教师队伍建设改革实施方案实施的保障7.加强党对教师队伍建设的全面领导8.“双师型”教师教学创新团队系统建设新模式的研究与实践三、教师全程实施提质培优行动计划，深化实践三教改革1.新时代新职教背景下全面深化改革的意义2.深化“三教改革”，培养复合型技能人才 | 集中面授交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 守正创新 增值赋能 协同发展——教学团队“双师型”专业能力建设 | 一、“双师”能力的时代背景1.国家领导人对教师的重视2.国家系列重要文件3.“双师型”教师现状4.“双师型”教师要求二、“双师”能力的核心内涵1.国际比较美国—贯穿职业教育教师职业生涯的成长体系；德国—校企结合，双元性职业教育师资结构；英国—资源整合，多方协作的教师培养模式；澳大利亚—严格的职教教师准入条件与资格标准培训包。2.“双师素质”教师标准国内演变三、“双师”能力的建设路径1.将师德师风作为评价职业院校教师的第一标准2.整体规划形成良性可持续发展的师资培养工程3.产教融合构建能力进阶专兼结合的双师型团队4.发挥团队成员主观能动性促进个体双师能力养成四、“双师”培养的重点突破 | 集中面授交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 企业跟岗实践 | 根据参训教师的实际情况及需求，定制以教学需求为出发点的企跟岗实践主题，进行跟岗学习 | 跟岗实践 | 40 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 聚焦教学能力大赛，读懂大赛要求，明确备赛方向 | 一、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛剖析1.从信息化大赛到教学能力比赛的晋级中赛点的变化2.全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案分析3.参加校、市、省赛的注意事项二、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛备赛策略1.课程总体设计的推导思路（选题设计、备赛作品中得分点的设计）2.教学设计中作品创新思维的构建3.教学实施报告的撰写要点4.“2-5”段教学录像节选的思路与方法5.参赛团队的组建与分工6.参赛作品如何抓住评委关注点三、2021年全国教学能力比赛获奖案例分析1.国赛一等奖实录视频案例分析2.国赛优秀教学设计案例分析3.国赛优秀教学实施报告案例分析四、全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛技巧实战演练1.绘制设计课程体系推导图2.绘制设计课程思政三线图 | 集中面授交流研讨案例分析实践操作 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 掌握优质微课设计策略，助推信息技术教学应用能力提升 | 模块一、提质培优背景下数字化资源脚本设计任务一：认识各类型数字化资源任务二：各类数字化资源的创意选题技巧任务三：多媒体课件、动画等不同类型资源脚本的设计思路与编写要点任务要求:1.根据讲解内容对教材内容进行梳理，选取一个独立完整的知识点2.掌握脚本的编写步骤，理解微课的技术形态及制作方式；根据微课脚本编写流程完成脚本实操步骤：1.分组学习各类型数字化资源的设计与制作方法2.根据小组选定的实训项目，以及专业特征确定设计思路与编写要点3.完成选定类型的资源规划脚本4.小组讨论相互交换选题意见，并进行交流，完善资源脚本并进行分享模块成果：分别观看各小组的作品，参训学员互相对作品进行评价与分析，最后由授课讲师总结各作品的优缺点，进行点评，并做出指导 | 集中面授交流研讨案例分析实践操作 | 16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 打造金质课件——多媒体信息技术与课堂教学的有效融合 | 模块一、教学型课件的制作教学型课件的制作要素1.教学型课件的标准化设计2.教学型课件的全局化设置3.教学型课件的配色技巧4.教学型课件的核心技术技能实操1.以小组为单位，结合实操经验，完成基于真实工作中的教学型课件的设计2.通过小组合作，运用所学知识并融合自己的创意思路完成确定作品的设计任务一：教学型课件的模板设计任务要求：掌握多媒体课件的全局化设置明白每个页面的作用了解图片的获取途径实施步骤：（以小组为单位进行实操）设置幻灯片大小设置标题的字体及字号选取与主题相符的图片素材制作多媒体课件封面页制作多媒体课件内容页任务二：教学型课件核心技术的应用任务要求：掌握多媒体课件的排版方法了解字体的选用方法掌握配色技巧掌握形状效果、Smartart图形、表格、以及动态效果的应用掌握图片的处理方法了解多媒体课件T插件的基本功能实施步骤：（以小组为单位进行实操）对脚本中重点内容进行提炼运用形状效果对重点内容进行修饰对内容进行适当的配图运用smartart图形将文字内容进行图形化处理完成多媒体课件的动态效果模块成果：分别邀请各小组的展示课件作品，并小组间进行互评，最后教师总结各作品的优缺点，进行点评，并做出指导 | 集中面授交流研讨案例分析实践操作 | 16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 人工智能（AI）技术如何融入职业教育 | 1.人工智能在课堂教学运用中的发展趋势2.人工智能在教育中应用的类型3.利用人工智能针对学生的知识、能力水平和潜在倾向等不同因素进行因材施教的个性化教学4.利用人工智能技术分析学生表情数据反馈，调整个体学习内容和方案5.人工智能在教育中使用的现实案例分析 | 集中面授案例分析 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 翻转课堂教学模式的落地措施 | 一、翻转课堂学本教学模式的应用1.实施翻转课堂学本教学模式的必要性（翻转课堂模式有利于节约学时，有效提高学生学习兴趣，提高学生的自学能力和综合素质）2.翻转课堂学本教学模式的实施需要软件平台的支撑和数字化资源库3.翻转课堂实施的八环节和流程（课前知识传递、课中知识内化、课后知识提升）4.翻转课堂学本教学所需的环境设计和学习管控措施二、翻转课堂学本教学模式体验与成果分享1.专业临摹课2.翻转课堂学本教学学员现场操作体验3.翻转课堂学本教学模式在教学中的应用交流研讨 | 集中面授案例分析实践操作 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 基于提质培优背景下的教学资源库建设 | 一、基于提质培优背景下的教学资源库建设1.教学资源库整体架构2.教学资源库课程建设3.教学资源库特色资源的建设二、教学资源库的应用与推广1.学习人群应用模式2.学习场景应用模式3.思维导图助学模式4.满足个性学习，全面应用推广三、教学资源库建设的全过程管理1.统一要求，制定建设标准2.组建团队，高效分工合作3.建设过程，持续督促改进4.管理机制，落地生根5.推动校际合作，初步实现学分互认6.专款专用，专账核算审计四、教学资源库思考1.教学资源库建设经验分享2.教学资源库应用分享 | 集中面授案例分析 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 职教改革背景下VR+教学模式创新与实践探索 | 一、虚拟现实+教育模式常见痛点1.虚拟现实技术发展的趋势2.虚拟现实技术在行业中的应用3.国家政策的支持4.虚拟现实+教育常见痛点二、虚拟现实+教育模式创新思路1.建设与实际职业情境对接的虚拟仿真实训环境2.建设不同专业虚拟仿真实训课程体系3.打造虚拟仿真资源展示及资源共享平台4.对接不同行业需求开发特色虚拟实训资源三、虚拟仿真实训资源开发流程1.虚拟仿真实训资源整体开发流程2.虚拟仿真实训资源具体的开发步骤 | 集中面授案例分析交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 职教改革背景下VR+教学模式创新与实践探索 | 一、虚拟现实+教育模式常见痛点1.虚拟现实技术发展的趋势2.虚拟现实技术在行业中的应用3.国家政策的支持4.虚拟现实+教育常见痛点二、虚拟现实+教育模式创新思路1.建设与实际职业情境对接的虚拟仿真实训环境2.建设不同专业虚拟仿真实训课程体系3.打造虚拟仿真资源展示及资源共享平台4.对接不同行业需求开发特色虚拟实训资源三、虚拟仿真实训资源开发流程1.虚拟仿真实训资源整体开发流程2.虚拟仿真实训资源具体的开发步骤 | 深化“三教”改革，提升教师队伍“双师”能力 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 职教改革背景下VR+教学模式创新与实践探索 | 一、虚拟现实+教育模式常见痛点1.虚拟现实技术发展的趋势2.虚拟现实技术在行业中的应用3.国家政策的支持4.虚拟现实+教育常见痛点二、虚拟现实+教育模式创新思路1.建设与实际职业情境对接的虚拟仿真实训环境2.建设不同专业虚拟仿真实训课程体系3.打造虚拟仿真资源展示及资源共享平台4.对接不同行业需求开发特色虚拟实训资源三、虚拟仿真实训资源开发流程1.虚拟仿真实训资源整体开发流程2.虚拟仿真实训资源具体的开发步骤 | 推进名师工作室建设，夯实教师培养培训基地 | 1、对学校相关人员提供“四季四彩”名师工作室建设培训，包括文件解读；名师工作室建设工作开展、团队建设、制度文件建设等工作的顶层设计；提供名师工作室建设的工作方案、申报书的体例文稿各1份2、根据《阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设》项目认定工作的通知，为学校相关人员提供咨询服务，包括名师工作室建设工作方案的编写咨询服务、实施报告的编写咨询服务、申报书的编写咨询服务。 | 1个 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 高效力提升治理水平 | 以章程为统领，健全制度体系 | 在校内对学校管理人员开展培训，具体培训要求如下：培训主题培训内容培训方式学时把控相关文件精髓，精准助力高水平学校建设一、剖析高水平学校建设文件，深度梳理高水平学校建设成果二、立足学校特色发展，做好高水平成果分工、实施、打造工作集中面授交流研讨4山西省高水平中等职业学校管理水平提高一、《职业院校管理水平提升行动计划》和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》文件研学，提质培优、增值赋能，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育二、做好学校管理、教学管理、学生管理，依靠改革创新驱动发展，不断提高学校教育教学管理的科学化、标准化和规范化集中面授交流研讨4指导编写优质年度质量报告一、编写年度质量报告的要求、规范及注意事项二、确定年报框架，结合学校办学成果和特色进行扩充三、做好数据统计与分析，保证相关数据与“人才培养工作状态数据”一致四、年报撰写紧扣人才培养工作，重视提高年报可读性集中面授实践操作4对标《职业院校数字校园规范》，推进信息化标杆校建设一、掌握《规范》要点，明确高水平信息化建设目标二、高水平学校数字校园建设内容三、高水平学校数字校园建设的途径与方法集中面授案例分享4如何利用大数据、云计算等信息手段提升学校内部治理水平一、智慧校园环境下学校治理的关键点二、学校科室管理标准、流程及激励机制三、高水平学校大数据平台的建设应用四、整合分散的内部控制信息,确保信息的对称性五、引入信息化治理理念，重塑信息化内部控制体系集中面授交流研讨4深化评价改革，构建学校评价体系一、各职能部门的评价体系的和指标的构建二、教师评价体系及指标的构建三、学生综合评价体系及指标构建四、利用信息手段、提升评价有效性五、利用高水平建设平台怎么推进高水平学校的布局集中面授交流研讨4职业院校高水平专业化产教融合实训基地建设一、高水平实训基地规划与组建标准二、产教融合实训基地的建设路径三、实训基地的安全和标准化管理四、产业融合要素在实训基地建设中的深度融入五、创新型实训指导教师团队建设六、以学生为中心的实训教学方法七、信息技术在实训基地建设与运行中的应用”集中面授案例分析实践操作8 | 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | 把控相关文件精髓，精准助力高水平学校建设 | 一、剖析高水平学校建设文件，深度梳理高水平学校建设成果二、立足学校特色发展，做好高水平成果分工、实施、打造工作 | 集中面授交流研讨 | 4 | 山西省高水平中等职业学校管理水平提高 | 一、《职业院校管理水平提升行动计划》和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》文件研学，提质培优、增值赋能，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育二、做好学校管理、教学管理、学生管理，依靠改革创新驱动发展，不断提高学校教育教学管理的科学化、标准化和规范化 | 集中面授交流研讨 | 4 | 指导编写优质年度质量报告 | 一、编写年度质量报告的要求、规范及注意事项二、确定年报框架，结合学校办学成果和特色进行扩充三、做好数据统计与分析，保证相关数据与“人才培养工作状态数据”一致四、年报撰写紧扣人才培养工作，重视提高年报可读性 | 集中面授实践操作 | 4 | 对标《职业院校数字校园规范》，推进信息化标杆校建设 | 一、掌握《规范》要点，明确高水平信息化建设目标二、高水平学校数字校园建设内容三、高水平学校数字校园建设的途径与方法 | 集中面授案例分享 | 4 | 如何利用大数据、云计算等信息手段提升学校内部治理水平 | 一、智慧校园环境下学校治理的关键点二、学校科室管理标准、流程及激励机制三、高水平学校大数据平台的建设应用四、整合分散的内部控制信息,确保信息的对称性五、引入信息化治理理念，重塑信息化内部控制体系 | 集中面授交流研讨 | 4 | 深化评价改革，构建学校评价体系 | 一、各职能部门的评价体系的和指标的构建二、教师评价体系及指标的构建三、学生综合评价体系及指标构建四、利用信息手段、提升评价有效性五、利用高水平建设平台怎么推进高水平学校的布局 | 集中面授交流研讨 | 4 | 职业院校高水平专业化产教融合实训基地建设 | 一、高水平实训基地规划与组建标准二、产教融合实训基地的建设路径三、实训基地的安全和标准化管理四、产业融合要素在实训基地建设中的深度融入五、创新型实训指导教师团队建设六、以学生为中心的实训教学方法七、信息技术在实训基地建设与运行中的应用” | 集中面授案例分析实践操作 | 8 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 培训主题 | 培训内容 | 培训方式 | 学时 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 把控相关文件精髓，精准助力高水平学校建设 | 一、剖析高水平学校建设文件，深度梳理高水平学校建设成果二、立足学校特色发展，做好高水平成果分工、实施、打造工作 | 集中面授交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 山西省高水平中等职业学校管理水平提高 | 一、《职业院校管理水平提升行动计划》和《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》文件研学，提质培优、增值赋能，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育二、做好学校管理、教学管理、学生管理，依靠改革创新驱动发展，不断提高学校教育教学管理的科学化、标准化和规范化 | 集中面授交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 指导编写优质年度质量报告 | 一、编写年度质量报告的要求、规范及注意事项二、确定年报框架，结合学校办学成果和特色进行扩充三、做好数据统计与分析，保证相关数据与“人才培养工作状态数据”一致四、年报撰写紧扣人才培养工作，重视提高年报可读性 | 集中面授实践操作 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 对标《职业院校数字校园规范》，推进信息化标杆校建设 | 一、掌握《规范》要点，明确高水平信息化建设目标二、高水平学校数字校园建设内容三、高水平学校数字校园建设的途径与方法 | 集中面授案例分享 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 如何利用大数据、云计算等信息手段提升学校内部治理水平 | 一、智慧校园环境下学校治理的关键点二、学校科室管理标准、流程及激励机制三、高水平学校大数据平台的建设应用四、整合分散的内部控制信息,确保信息的对称性五、引入信息化治理理念，重塑信息化内部控制体系 | 集中面授交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 深化评价改革，构建学校评价体系 | 一、各职能部门的评价体系的和指标的构建二、教师评价体系及指标的构建三、学生综合评价体系及指标构建四、利用信息手段、提升评价有效性五、利用高水平建设平台怎么推进高水平学校的布局 | 集中面授交流研讨 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 职业院校高水平专业化产教融合实训基地建设 | 一、高水平实训基地规划与组建标准二、产教融合实训基地的建设路径三、实训基地的安全和标准化管理四、产业融合要素在实训基地建设中的深度融入五、创新型实训指导教师团队建设六、以学生为中心的实训教学方法七、信息技术在实训基地建设与运行中的应用” | 集中面授案例分析实践操作 | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 职业院校高水平专业化产教融合实训基地建设 | 一、高水平实训基地规划与组建标准二、产教融合实训基地的建设路径三、实训基地的安全和标准化管理四、产业融合要素在实训基地建设中的深度融入五、创新型实训指导教师团队建设六、以学生为中心的实训教学方法七、信息技术在实训基地建设与运行中的应用” | 推进教学诊改，完善质量保证 | 建设内容：1.制定考核性诊改方案2.制定对应的考核激励方案，建立学校人才培养方案公开制度3.完善内部质量标准建设成果：1.考核性诊改方案2.考核激励方案3.内部质量标准4.学校人才培养方案公开制度 | 1套 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 职业院校高水平专业化产教融合实训基地建设 | 一、高水平实训基地规划与组建标准二、产教融合实训基地的建设路径三、实训基地的安全和标准化管理四、产业融合要素在实训基地建设中的深度融入五、创新型实训指导教师团队建设六、以学生为中心的实训教学方法七、信息技术在实训基地建设与运行中的应用” | 规范评价机制，持续健康发展 | 建设内容：1.协助学校制定学校领导及管理人员评价标准；2.校企合作建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制；3.协助学校完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度；建设成果：1.学校领导及管理人员评价标准2.教育评价制度和机制3.学业考评制度4.教师考核评价体系 | 1套 |
（一）服务范围第二条服务范围及要求:服务地点：项目名称：阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设第一条项目概况根据阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设（采购项目）的采购结果，按照《中华人民共和国政府采购法》及实施条例、《中华人民共和国民法典》的规定，经双方协商，本着平等互利和诚实信用的原则，一致同意签订本合同。
按财政国库集中支付规定程序办理或采购人自行支付。资金性质第四条合同金额及结算方式本项目服务期限为，自（_）年（_）月（_）日至（_）年（_）月（_）日。第三条合同委托服务期限（二）服务要求
1、甲方有权获取乙方提供的专业化服务；（一）甲方权利和义务双方权利义务结算方式：合同总金额（大写）元人民币（小写：元）；合同金额：
3、委托服务期内的任何时候，乙方保证服务质量符合相关质量标准。如果乙方提供的服务严重负偏离服务质量标准，无法满足甲方需求，且在甲方要求的期限内未能有效整改，则甲方有权单方面解除合同，并按照本合同的相关约定追究乙方违约责任。2、按照合同约定收取服务费。1、乙方有权要求甲方提供为完成本次服务所需的相关材料和相关信息。（二）乙方权利和义务3、按合同要求及时向乙方支付服务费。不得以机构变动、人员更替、政策调整等为由延迟付款，不得将采购文件和合同中未规定的义务作为向供应商付款的条件。2、甲方保证服务期间，对乙方工作给予支持，提供采购需求必须的基础工作条件；
保密条款本合同所约定工作内容中正式成果的知识产品归甲方所有。知识产权归属6、乙方不得擅自转让其应履行的合同义务。5、乙方保证所提供的服务或其任何一部分不会侵犯任何第三方的专利权、商标权或著作权。一旦发现侵权、索赔或诉讼，乙方应承担全部责任。乙方保证提供的服务不存在危机人身及财产安全的隐患，不存在违反国家法律、法规及行业规范要求的有关安全条款，否则应承担全部法律责任。4、乙方为甲方提供服务期间，制定并执行严格的安全生产管理措施，保证甲乙方工作人员人身安全和甲方的设备设施（如有）的完好无损，如发生安全事故的，责任由乙方全部负责。
3、任意一方擅自解除合同导致合同不能履行，视为违约，违约方按合同约定合同总金额的5%收取违约金并赔偿给守约方的经济损失。2、在乙方服务工作范围内，如因工作未达到服务标准，由此造成的损失有乙方承担。1、乙方未按合同约定提供服务的，每逾期一日，向甲方赔偿违约服务款项%的违约金，违约金累计不超过合同总金额的5%。乙方未按合同约定提供服务累计超过天，甲方有权解除合同并要求乙方承当甲方造成的经济损失。违约责任履约验收甲方按照本合同约定向乙方提供的任何资料和信息，除为履行合同约定服务需要向行政机关作出的披露外，不得用于本合同约定服务以外的任何其他用处，亦不得以任何方式向任何第三方泄漏或公开，并保证在合同约定服务履行完毕后，将所有资料和信息归还甲方。
本合同期限自签订之日起到合同终止日期。合同到期甲乙双方均未提出新的意向，合同自行终止。合作期内任何一方不得擅自停止协议，否则应负担所造成的一切损失。合同变更与解除3、由于不可抗力的原因，致使合同无法按期履行或不能履行的，所造成的的损失有双方各自承担，受不可抗力影响的一方应当采取合理的措施防止损失的扩大，否则应就扩大的损失负赔偿责任。2、由于不可抗力的原因，而不能履行合同或延迟履行合同的一方可视不可抗力的实际影响免除部分或全部违约责任。但受不可抗力影响的一方应立即通知对方，并于不可抗力发生结束后10日内提供相关证明文件。1、不可抗力是指合同当事人在签订合同时不可预见，在合同履行过程中不可避免且不能克服的自然灾害和社会性突发事件，如地震、海啸、瘟疫、骚乱、戒严、暴动、战争等。不可抗力
因履行合同引起的或与本合同有关的争议，甲乙双方首先通过友好协商解决，如双方协商不能解决时，选择下列第种方式解决：合同争议解决乙方因故需终止合同，必须提前天书面通知甲方，经甲方同意后，方可终止。乙方未得到甲方同意，擅自更换服务人员。乙方服务质量考核不合格；在下列情况发生时，甲方有权提前解除合同并就实际损失向乙方提出索赔：
2、本合同一式（____）份，甲乙双方各执份，每份具有同等法律效力。1、合同由甲、乙双方法定代表人或授权代表签字并加盖公章或合同专用章之日起生效。第十三条合同生效及其他在起诉或仲裁期间，除正在进行的起诉或仲裁部分外，合同其他部分继续执行。（2）向有管辖权的人民法院提起诉讼。（1）向仲裁委员会申请仲裁。
4、供应商所做的其他承诺3、采购文件（含澄清或修改文件）2、响应文件/投标文件（含澄清或说明文件）1、中标/成交通知书第十四条下列文件为本合同不可分割部分3、合同执行过程中出现的未尽事宜，双方在不违背合同和磋商文件的前提下协商解决。协商结果以“纪要”形式甲乙双方签字盖章确认，作为合同附件，与合同具有同等效力。
开户银行：开户银行：电话：电话：地址：地址：委托代理人：委托代理人：法定代表人：法定代表人甲方（章）：乙方（章）：
阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设附件1：资格文件第六章响应文件格式日期：年月日本合同的签署地：账号：账号：
响应方全称：件文格资项目编号：1405222022CCS00095
（三）具有独立承担民事责任的能力；（二）声明书；（一）供应商代表的证明；资格文件目录时间：地址：
（九）联合体磋商协议书（如有）（八）本项目的特定资格要求；（七）参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录；（六）具有依法缴纳税收和社会保障金的良好记录；（五）具有履行合同所必需的设备和专业技术能力；（四）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度；
单位性质：单位名称：法定代表人（负责人）身份证明书（一）供应商代表的证明格式（十一）保证金交纳证明。（十）合格供应商资格条件的其他要求；
系（投标人名称）的法定代表人（负责人）。身份证号：职务：姓名：性别：经营期限：成立时间：年月日地址：
法定代表人（负责人）授权委托书附法定代表人有效的身份证正反两面扫描件年月日投标人全称（法人电子印章）：特此证明。
年月日法定代表人（负责人）：（法定代表人电子印章）投标人全称（法人电子印章）：本授权书于年月日生效，特此声明。本授权委托书声明：注册于（投标人住址）的（投标人名称）法定代表人（法定代表人姓名、职务、身份证号）代表本公司授权（投标人代表姓名、职务、身份证号）为本公司的合法代理人，就贵方组织的阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设（项目编号：1405222022CCS00095）项目，以本公司名义处理一切与之有关的事务。中翚项目管理有限公司：
（供应商名称）系中华人民共和国合法企业，经营地址。中翚项目管理有限公司：声明书（二）声明书格式附投标人代表有效的身份证正反两面扫描件
5、磋商响应书自磋商日起有效期为90日历天。4、我方不是采购人的附属机构；在获知本项目采购信息后，与采购人聘请的为此项目提供咨询服务的公司及其附属机构没有任何联系。3、若成交，我方将按磋商文件规定履行合同责任和义务。2、我方向贵方提交的所有磋商响应文件、资料都是正确和真实的。1、我方已详细审查全部磋商文件，同意竞争性磋商文件的各项要求。我（姓名）系（供应商名称）的法定代表人，我方愿意参加贵方组织的阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设（项目编号：1405222022CCS00095）的磋商响应，为此，我方就本次磋商有关事项郑重声明如下：
日期：供应商全称（法人电子印章）：法定代表人（负责人）（法定代表人电子印章）：8、以上事项如有虚假或隐瞒，我方愿意承担一切后果，并不再寻求任何旨在减轻或免除法律责任的辩解。7、我方通过“信用中国”网站（www.creditchina.gov.cn）、中国政府采购网（www.ccgp.gov.cn）查询，未被列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单、政府采购严重违法失信行为记录名单。6、我方参与本项目前3年内的经营活动中没有重大违法记录；
我方参加（项目名称、项目编号）的政府采购活动，依据磋商文件相关规定，郑重承诺：我方具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度的承诺函，符合本项目招标文件规定的供应商资格要求，如中标，我方将按我方投标文件承诺，保证合同顺利履行。如有虚假或隐瞒，采购人可取消我方任何资格（投标/磋商/中标（成交）/签订合同），我方对此无任何异议，并愿意承担一切后果和责任。致：中翚项目管理有限公司具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度的承诺函（四）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度提供供应商有效的营业执照，或事业单位法人证书，或自然人身份证明，或其他非企业组织证明独立承担民事责任能力的文件扫描件；（三）具有独立承担民事责任的能力
具有履行合同所必需的设备和专业技术能力的承诺函（五）具有履行合同所必需的设备和专业技术能力注：提供递交响应文件截止日前2020年度或2021年度会计师事务所出具的审计报告扫描件，或基本开户银行出具资信证明；年月日供应商全称（法人电子印章）：特此承诺。
（六）具有依法缴纳税收和社会保障金的良好记录年月日供应商全称（法人电子印章）：特此承诺。我方郑重声明，我方具有履行阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设（项目编号：1405222022CCS00095）合同所必需的设备和专业技术能力，如中标/成交，我方将按我方投标文件承诺，保证合同顺利履行。如有虚假或隐瞒，愿意承担一切后果。致：中翚项目管理有限公司
年月日供应商全称（法人电子印章）：特此承诺。我公司郑重声明，我公司严格依法缴纳税收和社会保障金，本文件中所提供的相关材料均真实有效，不存在虚假、造假行为。如有违反，愿承担一切责任。中翚项目管理有限公司：依法缴纳税收和社会保障金的承诺函
如上述声明不真实，愿意按照政府采购有关法律法规的规定接受处罚。本供应商现参与阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设（项目编号：1405222022CCS00095）的采购活动，在参加本次政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录（因违法经营受到刑事处罚或者责令停产停业、吊销许可证或者执照、较大数额罚款等行政处罚。），在报价前查询了在信用中国网（http://www.creditchina.gov.cn）中的信用信息，本公司未列入失信被执行人、重大税收违法案件当事人名单；查询了在中国政府采购网（http://www.ccgp.gov.cn）中的政府采购严重违法失信行为信息，本公司未列入政府采购严重违法失信行为记录名单。中翚项目管理有限公司：无违法记录声明（七）参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录格式注：提供递交响应文件截止日前近六个月内任意一月缴纳增值税或营业税或企业所得税的纳税凭据，如依法免税，则须提供相应文件证明其依法免税；提供递交响应文件截止日前近六个月内任意一月依法缴纳任意一项社会保险（养老保险、医疗保险、工伤保险、失业保险）的凭据（专用收据或社会保险缴纳清单或银行代收的凭据）或能证明已缴纳社会保险的其他材料，如依法不需要缴纳社会保险，则须提供相应文件证明其依法不需要缴纳社会保险。
（九）联合体磋商协议书（如有）按照本文件第二章“特定资质条件”规定提交相关证明文件扫描件；（八）本项目特定资格条件年月日供应商全称（法人电子印章）：特此声明。
乙方：住所：法定代表人：甲方：联合体磋商各方：《联合体磋商协议书》
二、在本次磋商过程中，主办人法定代表人或授权代理人根据磋商文件规定及响应内容而对集采机构或采购人所作的任何合法承诺，包括书面澄清及响应等均对联合磋商各方产生约束力。如果成交并签订合同，则联合磋商各方将共同履行对集采机构或采购人所负有的全部义务并就采购合同约定的事项对采购人承担连带责任。一、各方一致决定，以为主办人进行磋商，并按照磋商文件的规定分别提交资格文件。根据《政府采购法》第二十四条之规定，为响应采购代理机构组织实施的项目（项目名称、磋商编号）的磋商活动，各方经协商，就联合进行磋商之事宜，达成如下协议：（如果有的话，可按甲、乙、丙、丁…序列增加）住所：法定代表人：
甲方（电子印章）：乙方（电子印章）：六、本协议一式三份，甲、乙双方各持一份，另一份作为响应文件的组成部分。五、本协议提交采购代理机构或采购人后，联合磋商各方不得以任何形式对上述实质内容进行修改或撤销。乙方承担的工作和义务为：四、本次联合磋商中，甲方承担的工作和义务为:三、联合磋商其余各方保证对主办人为响应本次磋商而提供的货物和相关服务提供全部质量保证及售后服务支持。
银行投标保函格式（十一）保证金缴纳证明：提供政府采购项目电子保函（银行、保险机构、担保机构出具的均可）按照本文件第二章“合格供应商”规定的未在以上部分体现的其他资格条件，提交相关证明文件扫描件。（十）合格供应商资格条件的其他要求年月日年月日法定代表人（电子印章）：法定代表人（电子印章）：
二、本保证担保的保证期间为自本保函开具之日起至日止。一、本保证担保的最高担保金额为人民币（币种）￥元（小写）整（大写）。鉴于投标方（下称“被保证人”）将参加贵方为招标方的招标编号为的的投标，我行接受被保证人的委托，在此向受益人提供投标保证：致受益人（招标方）：保函编号：投标保函
五、在本保证担保的保证期间内，我方收到受益人经法定代表人或其授权委托代理人签字并加盖公章的书面索赔通知、关于被保证人应承担责任的已经司法机关裁决的生效裁判文书、被保证人因无可供执行财产而终结执行的裁定后，我方在一般保证责任前提下向受益人支付本保证担保的担保金额。3.被保证人在投标有效期内收到受益人发出的中标通知书后，不能或拒绝按招标文件的规定提交履约担保。2.被保证人在投标有效期内收到受益人发出的中标通知书后，不能或拒绝按招标文件的要求签署施工合同；1.被保证人在招标文件规定的投标有效期内撤回其投标；四、在本保证担保的保证期间内，如果被保证人出现下列情形之一，受益人可以在我方承担一般保证责任的前提下向我方提起索赔：三、我行在本保函项下提供的保证为一般保证。在受益人已对被保证人诉讼并经审判、且被保证人全部资产被执行完毕后仍不能清偿的，受益人可以向我方提起索赔。
保证人（盖章）：十、本保证担保以中文文本为准，涂改无效。九、本保函适用中华人民共和国法律，如有争议，诉讼管辖地为我行所在地人民法院。八、本保函的保证期间届满，受益人再提出的任何索赔均为无效索赔，我行的保证责任免除。七、本保证担保项下的权利不得转让或设定担保。六、受益人的索赔通知应当说明索赔理由，并必须在本保证担保的保证期间内送达我方。
致:（以下简称“被保险人”）保险保单/保函格式一日期：年月日邮政编码：电话：传真：单位地址：法定代表人或其授权委托代理人（签字或盖章）：
（四）中标后，因投保人的违法行为导致中标被依法确认无效；（三）中标后，无正当理由未在《中华人民共和国招标投标法》规定的时限内按照招标文件和中标人的投标文件与被保险人签订书面合同；（二）在招标文件规定的投标时间截止后撤销投标文件；（一）在投标有效期内违反招标文件的有关规定而擅自修改投标文件；在保险期间内，投保人在向被保险人投标的过程中，发生以下列明的保险事故，被保险人可向保险人提出索赔，保险人依据保险单（保单号：）及《公司投标保证保险条款》的约定承担损失赔偿责任：鉴于（以下简称“投保人”）于年月日参加（项目名称及编号）的投标，并向保险人投保投标保证保险（保险单号:），保险金额为人民币元，且投保人在保险期间内未经被保险人书面同意不得退保。
邮编：公司地址：签单日期：保险人：本投标保证保险的保险期限自年月日时起至年月日时止，并在招标文件规定的投标有效期内持续有效。（五）出现法律、法规、招标文件规定的可以没收保证金的其他情形。
二、我公司承担的保险金额（最高限额）：人民币一、我公司对上述招标项目出具的《投标保证保险》保险单号：鉴于（以下简称“投保人”）于参加项目的投标，我公司已接受投保人的请求，出具《投标保证保险》保险单，在保险责任范围内，就投保人履行上述招标项目的投标义务向被保险人提供如下保证：致被保险人：保险保单/保函格式二联系电话：
（二）投标人与其他投标人相互串通投标；（一）投标截止后投保人未经被保险人同意违反《招标文件》撤销或修改其投标文件；在保险期间内，投保人在向被保险人招标项目投标的过程中，发生以下列明的保险事故，对被保险人造成直接损失的，被保险人可向保险人索赔，保险人依据保险单及《投标保证保险条款》的约定承担损失赔偿责任：四、保证范围本《投标保证保险》的保险期间自投保人向被保险人投标之日起或保险单载明的保险起期（年月日时）起（二者以后发生者为准），至年月日时止。三、保险期间
保险保单/保函格式三日期：地址：（盖章）五、在保险期间内，如投保人发生保险合同约定责任范围内的事故，给被保险人造成直接损失的，在收到被保险人提交的符合保险合同约定的全部条件的证明和资料，保险人依据保险合同有关约定并与被保险人达成一致赔偿意见后10个工作日内支付赔偿金额。（四）《招标文件》规定的其他有关投标实质性违约情形。（三）中标后未按《招标文件》的要求签署相应的履约合同；
（一）投保人在招标文件规定的投标有效期内未经被保险人同意修改或撤销其投标文件（投标有效期指为保证招标人有足够的时间在开标后完成评标、定标、合同签订等工作而要求投标人提交的投标文件在一定时间内保持有效的期限，该期限由招标人在招标文件中载明，从提交投标文件的截止之日起算）；在保险期间内，投保人向被保险人组织的招标项目投标过程中，发生下列情形之一的，被保险人可向保险人提出索赔。保险人依据本保险合同的约定对被保险人的损失进行赔偿，赔偿金额以保险金额为限且投保人在保险期间内未经被保险人书面同意不得退保。一、保险责任兹承诺，在收到被保险人书面通知，说明保险责任中的任何一条或一条以上发生时，我方在10个工作日内向被保险人给付不超过人民币（大写）元整¥的保险金额。鉴于（以下简称“被保险人”）接受（以下简称“投保人”）在年月日参加的（招标项目编号：）的投标，投保人向我方投保《投标保证保险》《投标保证保险附加其他违约情形保险》(保险单号：),我方愿就投标人履行招标文件约定的义务向贵方提供如下保证保险：致:
我方在收到完整的索赔材料后，在10个工作日内进行核定，并按照本保函承诺承担保险责任。被保险人要求我方承担保险责任的，应向我方发出书面索赔申请书，索赔申请书应写明索赔金额、支付款项账号，并附有招标文件、投保人递交的投标文件或司法机关出具的判决或裁定等证明保险事故发生文件，及被保险人遭受损失的证明材料等。二、索赔申请（四）发生了以上保险责任范围之外的，依据相关法律法规及招标文件规定应当不予退还投标保证金的其他情形。（三）投标人中标后不按照招标文件要求缴纳履约保证金；（二）投保人接到中标通知后，在招标文件规定的时间内，因自身原因或无正当理由不与被保险人订立招标项目合同;
地址：联系方式：邮编：保险人：盖章签单日期：本《投标保证保险》的保险期限自投保人向被保险人投标之日起或保险单（）载明的保险起始日期（年月日时）起（二者以后发生者为准），至签订招标项目合同之日，最长不超过180天。本保函自保险人加盖保单保函专用章起生效。三、保函生效
一、本保证担保的担保金额为人民币（币种）￥元（小写）（大写）。鉴于供应商名称（下称被保证人）拟参加项目编号为项目编号的项目名称、包号（若有的话）的投标，根据该项目磋商文件，被保证人参加投标时应向你方交纳投标保证金，且可以投标担保函的形式交纳投标保证金。应被保证人的申请，我方以保证的方式向你方提供如下投标保证金担保：致：保函编号：投标担保函担保机构投标担保函格式
二、保证的方式及保证期间3、被保证人在投标有效期内收到受益人发出的中标通知书(或成交通知书)后，不能或拒绝按采购文件的规定提交履约担保。2、被保证人在投标有效期内收到受益人发出的中标通知书(或成交通知书)后，不能或拒绝按采购文件的要求签署施工/供货/服务合同；1、被保证人在采购文件规定的投标有效期内撤回其投标；（一）在被保证人出现下列情形之一时，我方承担保证责任：一、保证责任的情形
四、保证责任的终止2、我方在收到索赔通知及相关证明材料后，在十个工作日内进行审查，符合应承担保证责任情形的，我方应按照你方的要求在十个工作日内代被保证人向你方支付索赔款项。1、你方要求我方承担保证责任的，应在本保函保证期间内向我方发出书面索赔通知。索赔通知应写明要求索赔的金额，支付款项应到达的账号，并附有证明被保证人发生我方应承担保证责任情形的事实材料。三、承担保证责任的程序2、我方的保证期间为：自本保函开立之日起至该项目的投标有效期后第28日止（含第28日），延长投标有效期的，须在我方收到你放与被担保人共同出具的关于延长投标有效期的书面通知后本保函有效期相应延长。但无论如何，本保函有效期至迟不超过年月日。所有索赔均应在本保函有效期内送达我方。1、我方保证的方式为：连带责任保证。
2、因你方原因致使被保证人发生本保函第一条第（一）款约定情形的，我方不承担保证责任。1、依照法律规定或你方与被保证人的另行约定，全部或者部分免除被保证人投标保证金义务时，我方亦免除相应的保证责任。五、免责条款3、按照法律法规的规定或出现我方保证责任终止的其它情形的，我方在本保函项下的保证责任亦终止。2、我方按照本保函向你方履行了保证责任后，自我方向你方支付款项（支付款项从我方账户划出）之日起，保证责任终止。1、保证期间届满你方未向我方书面主张保证责任的，自保证期间届满次日起，我方保证责任自动终止。
八、本保证担保以中文文本为准，涂改无效。七、本保证担保适用中华人民共和国法律。因本保函发生的纠纷，由你我双方协商解决，协商不成的，通过诉讼程序解决，诉讼管辖地法院为晋城市中级人民法院。六、争议的解决4、你方或其他有权机关对磋商文件进行任何澄清或修改，加重我方保证责任的，我方对加重部分不承担保证责任，但该澄清或修改经我方事先书面同意的除外。3、因不可抗力造成被保证人发生本保函第一条约定情形的，我方不承担保证责任。
邮政编码：单位地址：法定代表人或其授权委托代理人（签字或盖章）：保证人（盖章）：本保函自我方加盖公章之日起生效。九、保函的生效
项目编号：1405222022CCS00095阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设附件2：商务及技术文件日期:年月日传真：电话：
文术技及务商
（一）供应商情况介绍；商务及技术文件目录时间：地址：响应方全称：件
（七）供应商需要说明的其他文件和说明。（六）实施方案；（五）项目实施人员一览表；（四）技术响应表；（三）商务响应表；（二）类似成功案例的业绩证明（如有）；
供应商全称（法人电子印章）：日期：供应商同类项目实施情况一览表（二）类似成功案例的业绩证明（如有）包括但不限于供应商技术力量、经营业绩等。格式自拟（一）供应商情况介绍
| 采购单位名称 | 项目名称 | 合同金额（万元） | 采购单位联系人及联系电话 |
| 采购单位名称 | 项目名称 | 合同金额（万元） | 采购单位联系人及联系电话 |
| 备注 | |||
（四）技术响应表；供应商全称（法人电子印章）：日期：商务响应表（三）商务响应表
| 项目 | 磋商文件要求 | 是否响应 | 供应商的承诺或说明 |
（五）项目实施人员一览表供应商全称（法人电子印章）：日期：注：在“偏离情况”栏注明“正偏离”、“负偏离”或“无偏离”。技术响应表
| 磋商文件要求 | 响应文件响应 | 偏离情况 |
（六）实施方案（格式自拟）；供应商全称（法人电子印章）：日期：注：在填写时，如本表格不适合供应商的实际情况，可根据本表格式自行划表填写。项目实施人员一览表
| 姓名 | 职务 | 专业技术资格 | 证书编号 | 参加本单位工作时间 | 劳动合同编号 |
价报项目编号：1405222022CCS00095阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设附件3：报价文件（七）供应商需要说明的其他文件和说明（格式自拟）。
报价文件目录时间：地址：响应方全称：件文
（六）供应商认为需要的其他文件资料。（五）创新服务明细表（如有）；（四）监狱企业声明函（如有）；（三）残疾人福利性单位声明函（如有）；（二）中小企业声明函（如有）；（一）报价一览表；
序号服务项目名称总价报价总报价(大写):¥：项目负责人职务合同履行期限备注序号服务项目名称总价报价总报价(大写):¥：项目负责人职务合同履行期限备注供应商全称：项目编号：项目名称：报价一览表（一）报价一览表
本公司（联合体）郑重声明，根据《政府采购促进中小企业发展管理办法》（财库﹝2020﹞46号）的规定，本公司（联合体）参加阳城县职业高级中学校的阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设采购活动，服务全部由符合政策要求的中小企业承接。相关企业（含联合体中的中小企业、签订分包意向协议的中小企业）的具体情况如下：中小企业声明函（二）中小企业声明函（如有）日期：供应商全称（法人电子印章）：
供应商全称（法人电子印章）：本企业对上述声明内容的真实性负责。如有虚假，将依法承担相应责任。以上企业，不属于大企业的分支机构，不存在控股股东为大企业的情形，也不存在与大企业的负责人为同一人的情形。……2.（标的名称），属于（采购文件中明确的所属行业）行业；制造商为（企业名称），从业人员人，营业收入为万元，资产总额为万元1，属于（中型企业、小型企业、微型企业）；1.（标的名称），属于（采购文件中明确的所属行业）；承建（承接）企业为（企业名称），从业人员人，营业收入为万元，资产总额为万元，属于（中型企业、小型企业、微型企业）；
本单位对上述声明的真实性负责。如有虚假，将依法承担相应责任。本单位郑重声明，根据《财政部民政部中国残疾人联合会关于促进残疾人就业政府采购政策的通知》（财库〔2017〕141号）的规定，本单位为符合条件的残疾人福利性单位，且本单位参加阳城县职业高级中学校单位的阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设采购活动由本单位提供服务。残疾人福利性单位声明函（三）残疾人福利性单位声明函（如有）1从业人员、营业收入、资产总额填报上一年度数据，无上一年度数据的新成立企业可不填报。日期：
本单位对上述声明的真实性负责。如有虚假，将依法承担相应责任。本单位郑重声明：《财政部司法部关于政府采购支持监狱企业发展有关问题的通知》(财库〔2014〕68号)规定，本单位为符合条件的监狱企业，本单位参加阳城县职业高级中学校单位的阳城县职业高级中学山西省高水平中等职业学校建设——促进校企合作、建设骨干特色专业、打造“双师型”队伍、提升治理水平项目建设（项目编号：1405222022CCS00095）采购活动由本单位提供服务。监狱企业声明函（四）监狱企业声明函（如有）日期：供应商全称（法人电子印章）：
货币：人民币/元创新服务明细表（五）创新服务明细表（如有）日期：供应商全称（法人电子印章）：
| 序号 | 服务名称 | 服务内容 | 数量 | 单价 | 总价 |
| 创新服务价格合计： | |||||
（六）供应商认为需要的其他文件资料日期：供应商全称（法人电子印章）：（2）供应商提供的服务为创新服务，需填写此表后，提供《山西省创新产品和服务推荐清单》。（1）供应商如实填写表格，无相应内容可填的，填写“无”、“未测试”、“没有相应指标”等明确的回答文字，或用“/”来表示。说明：
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