（CXF202200015）西南大学大学生职业生涯规划指导管理系统分散采购结果公告

一、项目信息
项目名称：西南大学大学生职业生涯规划指导管理系统
管理部门：信息化建设办公室
项目编码：CXF202200015
采购方式：自行采购

二、采购单位信息
采购单位名称：西南大学
采购单位地址：重庆市北碚区天生路2号
联系人：郭明生

三、成交信息
成交日期：2022-03-01
成交金额：180000.00元（人民币）
成交供应商：重庆数次方软件有限公司
供应商联系地址：重庆市渝北区东湖南路3号中铁峰汇国际B座5-3

四、采购小组成员名单
李栋宣;唐军;赵广宇;田振敏;向本科;郭明生

五、项目用途及合同履行日期
项目用途：行政
合同履行日期：2022-03-01—2022-06-30

六、主要标的信息

序号	品目	服务名称	数量	计量单位	金额	服务要求
1	通用应用软件开发服务	西南大学大学生职业生涯规划指导管理系统开发	1	个	180,000	1 学校端（管理端） 1.1 用户管理（与AI智能云就业服务平台用户管理结合） AI智能云就业服务平台，以下统称平台。 用户类别包括：超级管理员、模块管理员、辅导员、咨询师、学生。咨询师用户由模块管理员管理，其他用户依总平台的用户管理。1.2 自我探索测评工具管理 1.2.1 增删改查各类自我探索测评和决策工具（含量表）及结果呈现图表（下统称工具）功能，添加的工具构成工具库。每个工具给学生提供单独链接，供学生进行单项测评或决策使用。每个工具有编辑标题、引导语（工具介绍）、使用方法、测评结果解读语等功能。个别特殊形式的工具（非问卷式）由系统开发人员专门编程添加。每个工具设开关功能。 1.2.2 可在工具库中，围绕性格、职业兴趣、职业价值观、能力等4个常规测评向量（下统称向量），各指定（勾选）2个工具（共8个）用于系统性职业测评，关联到职业测评报告，即在学生进行系统性职业测评时，必须测完8个工具，每个向量取平均值来表达向量倾向，呈现在职业测评报告中，并以该平均值为依据匹配职业。 1.2.3 提供给学生进行单项测评和进行决策训练的标题、接口 1.3 专业探索学科专业库管理 1.3.1 可增删改查学科门类 1.3.2 可增删改查一级学科（名称）、一级学科描述、学科学习成长策略 1.3.3 可增删改查专业、专业描述、专业标准、专业学习成长方法、匹配职业、匹配企业类别（例举） 1.3.4 提供给学生进行查询了解专业的接口 1.4 职业探索职业库管理 1.4.1 按照《中华人民共和国职业分类大典》，可增删改查职业大类、中类、小类、职业，以及职业描述、职业特征、职业资格证书、职业匹配企业类别（例举）、职业学习建议、职业发展瞻望（梯级、薪酬等） 1.4.2 可增删改查每个职业（或小类）匹配的学科门类、一级学科、专业 1.4.3 可增删改查每个职业（或小类）匹配的性格倾向、兴趣倾向、能力倾向（主要是通用能力）等测评向量 1.4.4 可增删改查每个职业（或小类）匹配的职业条件（性别、身高、形象、学历、政治面貌等） 1.4.5 可增删改查每个职业（或小类）匹配的就业途径选项建议 1.4.6 提供给学生进行查询了解职业的接口 1.5 就业途径探索知识库管理 1.5.1 可增删改查就业途径标题、途径描述、途径条件、学习策略 1.5.2 提供给学生进行查询了解就业途径的接口 1.6 职业资格证书库管理 1.6.1 可增删改查职业资格证书名称、证书描述、证书用途、证书报考条件、报考时间、学习策略 1.6.2 提供给学生进行查询了解职业资格证书的接口 1.7 职业规划案例库管理 1.7.1 可增删改查职业规划案例 1.7.2 每个案例可设案例人物专业、规划目标2个关键词，学生可按关键词查询案例 1.8 学习方法库管理 1.8.1 可增删改查学习方法名称（或代码）、方法内容，该功能是针对某学习方法适合多类学科专业学习或职业资格证书学习、职业技能学习、就业途径学习等，借鉴医生编辑病例模式，存在通用方法时以便勾选编辑，实现重用。 1.8.2 当管理员进行系统中某模块或某单项编辑时，编撰的学习方法（策略）内容都单独加代码、加名称（别名）保存到该库，以便重用 1.8.3 该库在全系统需要时均可关联使用 1.9 文档及指导语库管理 1.9.1 可增删改查使用指南、指导文章及其他文档 1.9.2 可增删改查指导警示语类别（引导词、评价词、指导词、提示词、警示词、褒奖词等）、类别代码 1.9.3 可增删改查指导警示语代码（类别代码+序码）、关键词、内容 1.9.4 当管理员进行系统中某模块或某单项编辑时，编撰的该类指导警示语内容，都单独加代码、加关键词保存到该库，以便重用 1.9.5 该库在全系统需要出现时均可关联使用 1.10 测评指标及参数管理 1.10.1 可增删改查测评指标类别、指标值、分级、匹配职业（或代码）、解读语（或代码） 1.10.2 可增删改查各测评因子权重参数、优先级参数 1.11 测评解读语库管理 1.11.1 可增删改查解读语类别、类别代码 1.11.2 可增删改查解读语代码、关键词、内容 1.11.3 当管理员在对某测评结果实时编撰解读语时，编撰的解读语内容都单独加代码、加关键词保存到该库，以便重用 1.12 测评报告管理 1.12.1 可增删改查测评报告模板，包括单项测评报告模板、综合测评报告模板 1.12.2 学生可多次进行测评，每次测评结束后可查看测评报告，每次的测评报告都编号保存，可回看 1.12.3 管理员、辅导员可检阅学生的测评报告 1.13 知识查询管理 1.13.1 系统中的学科专业库、职业库、就业途径知识库、职业资格证书库、学习方法库可供学生随时查阅学习，在职业测评进度链条中和适当的界面位置，要设置查询接口和提示词 1.13.2 当以上知识库有更新时，在查询接口处标记有更新和更新数，该更新标记当学生进入检阅后消失 1.14 职业规划目标管理 1.14.1 提供分别填写远期、中期、短期、近期目标的内容、关键字、实现时间、是否实现（选项）等功能；分别有暂存、提交、修改按钮功能；提交后若要修改需通过修改按钮进入修改页面，有修改日志功能。 1.14.2 有编辑目标填写指导语功能。 1.14.3 在距设定的实现时间1/2处、2/3处分别设提示语触发开关，在结束处设评价语触发开发。 1.14.4 可增删改查针对目标实现时间的提示语、针对目标达成情况填写自评和心得的提示语、目标达成度的评价语，存入指导警示语库 1.15 行动计划管理 1.15.1 提供分别填写宏观、中观、微观3类行动计划的内容、关键字、开始时间、检视周期（天、周、旬、月、年）、自评（优良中差）等功能；每类可填写多条计划，每条计划作为1条记录，具有点+号增加记录功能；每条计划有暂存、提交、修改按钮功能，提交后若要修改需进入修改页面，具有修改日志功能。 1.15.2 可增删改查行动计划如何填写、填写完整度的提示语，存入指导警示语库 1.16 行动监控管理 1.16.1 具有针对每条行动计划，到检视周期时督促填写自评的提示功能；具有自评填写是否及时、是否规范的评价功能 1.16.2 具有根据自评进行评级、向学生反馈评级和建议的功能 1.17 统计反馈功能 1.17.1 具有向学生呈现其职业规划进程完整度功能；学校、辅导员可查阅每名学生的职业规划进程完整度 1.17.2 建立学校整体统计分析体系，具有按照分全校、学院，分学历、年级、专业、规划完整度等维度，统计职业规划各环节开展情况的功能；学校管理员可查阅全校学生的统计结果；辅导员可查阅本学院学生的统计结果 1.17.3 对开展职业规划人数少、规划进程完整度低和行动监测评价差的情况，具有向辅导员自动发送短信，进行反馈预警的功能 2 学生端 2.1 登录和导航 2.1.1 显示职业生涯规划图标，链接该系统接口，凭帐号密码登录 2.1.2 登录后首先阅读《系统使用指南》和《系统保密承诺》，该介绍和承诺可勾选“下次登录不再显示”。系统使用指南中涉及职业规划步骤（专业探索、就业途径探索、自我探索、职业探索、决策体验、设立目标、编制行动计划）的文字设超链接，链接到相应的规划模块界面 2.1.3 确认个人特征信息，对系统通过平台共享数据显示的个人信息进行确认 2.1.4 具有全面导航功能：突出“我的职业规划”导航，同时有“专业解析”“职业解读”“就业途径”“职业资格证书”“规划案例”“测评工具”“决策工具”等导航。除“我的职业规划”板块外，其他导航进入后均有名称列表和模糊查询框。“专业解析”“职业解读”的名称列表以层级方式显示，具有展开或收起功能 2.1.5 “我的职业规划”板块顶部始终显示职业规划进度条（标示步骤、小步骤及完成度），点击进度条中的某步骤链接到相应的步骤模块。职业规划各步骤以及其中的“小步骤”都可单独进行或跳过，不必按顺序 2.2 专业探索 2.2.1 首先呈现“你的专业：”和专业探索引导语，从学科专业库调出该专业的相关内容，供学生学习。其中，内容中的适配职业部分，每个适配职业名称链接至职业库，可点击进行该职业探索。 2.2.2 提供“探索其他专业”功能，呈现学科专业列表和查询框，供学生查询学习 2.3 就业途径探索 2.3.1 呈现就业途径探索引导语和就业途径列表 2.3.2 学生点击某类就业途径，从就业途径知识库调出相关内容，供学生学习 2.4 自我探索 2.4.1 自我探索测评4个向量中，每个向量测评结束都给出独立的测评报告（测评结果、结果解读、适配职业），跟学生从“测评工具”导航进入单项测评一样。 2.4.2 如果学生将4个向量全部测完，则通过交叉分析（专业+4个向量因子）给出综合测评报告。综合测评报告既包括4个测评向量的单独报告内容（导入），又包括交叉分析后的结论性内容（综合测评解读、适配职业、学习训练建议）。 2.4.3 学生在每个测评向量开始处，都可点击查阅该向量的测评引导语。 2.4.4 在每个测评向量完成后和全部向量测评完成后，都可点击查阅测评报告。 2.4.5 具有测评日志功能，学生的每次测评活动都记录。每个向量、每次测评的测评报告都保存（按时间顺序），不覆盖，方便学生查阅比较。 2.5 职业探索 2.5.1 首先呈现职业探索引导语和“你的测评报告匹配的职业：”，然后提示点击职业名称探索该职业。如果学生没有进行自我探索测评或自我探索测评不全，显示“你未完成自我探索。你的专业适配的职业包括：”，然后提示点击职业名称探索该职业。 2.5.2 提供“探索其他职业”功能，层级呈现职业列表和查询框，供学生查询学习 2.6 决策体验 2.6.1 显示决策体验引导语和决策工具列表。点击决策工具项，显示工具使用指南。 2.6.2 提供决策日志功能，对学生每次使用决策工具进行记录、保存决策结果，供学生查阅比较 2.7 设立目标及目标管理 2.7.1 显示目标设立与管理指南 2.7.2 学生分别设立远期、中期、短期、近期等4类目标，每类目标独立填写。每类目标可分为多个条目，每个条目通过独立输入框填写，并作为一个目标记录。每个条目分别填写目标内容、关键字、实现时间、实现程度自评、自动生成“序码”，形成“目标类别->具体目标->操作项”记录模式。该模式既满足学生自主设立目标，又便于系统进行目标达成提醒、监测、评价和统计分析。 2.7.3 建立目标设立和调整日志，完整保存目标设立或调整的时间、内容，供学生查阅比较 2.7.4 在每个目标距设定的实现时间1/2处、2/3处，学生可获得微信提醒 2.7.5 在每个目标到达设定的实现时间时，提醒学生填写目标实现程度自评、打分；系统根据自评分值给予评价，显示评价语；自评分值计入学生个人目标达成度统计、计入学校统计分析体系。 2.8 撰写“我的大学之约” 提供撰写引导语、编辑框和保存功能。提供“再写一篇”功能，学生的大学之约可以撰写多篇。 2.9 编制行动计划及行动管理 2.9.1 显示行动计划编制指南 2.9.2 学生分别编制宏观、中观、微观等3类行动计划，每类独立填写。每类行动计划可分为多个条目，可动态添加条目，每个条目通过独立输入框填写，并作为一条行动计划记录。每个条目分别填写内容、关键字、开始时间、检视周期（天、周、旬、月、年）、行动执行自评、行动收获自评、自动生成“序码”，形成“行动类别->具体行动->操作项”记录模式。该模式既满足学生自主编制和管理行动计划，又便于系统进行行动实践的监测、评价、预警和统计分析。 2.9.3 建立行动计划编制和修改日志，完整保存行动计划编制和修改的时间、内容、修改原因，供学生查阅比较。修改要通过独立的修改页面进行。 2.9.4 在每条行动计划到达设定的检视周期时，系统提示学生进行行动检视，填写执行自评、收获自评、打分；系统根据自评分值给予评价，显示评价语；自评分值计入学生个人行动执行力统计、计入学校统计分析体系。 2.10 撰写“我的大学回望” 提供撰写引导语、编辑框和保存功能。提供“再写一篇”功能，学生的大学回望可以撰写多篇，不限撰写时间点。 3 辅导员端 3.1 登录和导航。在平台总入口登录，在平台学院端添加“学生职业规划管理”导航项。在“学生职业规划管理”页面，设浏览、统计、消息等导航。在“消息”导航项上，提示待阅的系统反馈预警消息数量，点击后呈现反馈预警消息列表，进入查阅反馈预警消息。 3.2 进入“学生职业规划管理”板块后，首先阅读《系统使用指南》和《保密承诺》 3.3 向辅导员呈现本学院学生开展职业生涯规划情况的统计分析大屏。 3.4 辅导员可通过“浏览”导航、“消息”导航，或者点击统计大屏中某个统计项目名称，在之后呈现的学生列表中，点击查看学生的职业生涯规划详细开展情况。 3.5 辅导员通过系统了解学生开展职业生涯规划情况，通过线下开展指导督导工作。

七、其他补充事宜
无

附件：
无